如今提起中師生這個(gè)名稱，大多數(shù)人都會(huì)覺得很陌生。
的確，這已經(jīng)是一個(gè)絕大多數(shù)人都在漸漸淡忘的群體，但在上世紀(jì)八十年代到九十年代，中師生就是初中畢業(yè)生里人人羨慕的佼佼者。
都說，時(shí)代落下的一顆塵埃，對(duì)于許多人來說就是一顆隕石砸落在頭上，一代中師生曾經(jīng)是光芒萬丈的存在，后來卻只能拿著一張一文不值的中專文憑，看著過往不如自己的人一步步飛黃騰達(dá)。
有些中師生選擇咬牙改變自己的命運(yùn)，如一只飛入山林的鳥兒一樣離開三尺講臺(tái)，去往更廣闊的地方，但大多數(shù)中師生仍選擇與自己和解，堅(jiān)守在鄉(xiāng)村的教學(xué)崗位上，化身照亮別人的蠟燭，燃盡最后一滴燭淚。
他們很優(yōu)秀，卻走了一條平凡而清貧的道路。冷暖自知，卻甘愿奉獻(xiàn)。
01
優(yōu)秀的中師生
大約從1983年開始，我國(guó)為了發(fā)展教育事業(yè)，極力緩解農(nóng)村小學(xué)師資不足的壓力，在全國(guó)范圍內(nèi)，實(shí)行從初中畢業(yè)生中招收學(xué)生就讀中等師范學(xué)校，學(xué)生畢業(yè)后分配到城鄉(xiāng)小學(xué)任教的招生政策，這一政策執(zhí)行至1999年。
當(dāng)年，成為中師生的門檻并不算低，師專選拔嚴(yán)格，分?jǐn)?shù)線比大多數(shù)高中還要高，而要成為中師生不僅要有極其優(yōu)異的成績(jī)，還要有較高的綜合素質(zhì)。
考師專要先按照成績(jī)高低根據(jù)名額預(yù)選，預(yù)選上的才能考，考不上的考高中。
在一些中學(xué)，中師生的錄取率不足5%，許多人擠破了腦袋也進(jìn)不了中專師范學(xué)校的門，中考的成績(jī)位列全縣前三而選擇成為中師生的大有人在。
師專老師周碧華也說過：“當(dāng)年考取中師的意義不亞于當(dāng)今考取研究生。”
國(guó)家給予中師生的福利和待遇都非常好，讀書期間可以免學(xué)雜費(fèi)，還有糧油供應(yīng)和貨幣補(bǔ)助，畢業(yè)后分配到鄉(xiāng)村的小學(xué)里教書，以最快的速度獲得鐵飯碗，不用去考慮找工作的事。
在當(dāng)年大學(xué)同樣不好考的情況下，選擇中專無疑減少了一些不確定性。也許有些人志不在此，但對(duì)于大多數(shù)人來說，這是最好、最穩(wěn)定的道路了。
選擇進(jìn)入中師的大多是成績(jī)優(yōu)異，有一顆極其強(qiáng)烈的上進(jìn)心，卻家境貧寒的學(xué)子，15、16歲的年紀(jì)里，他們懂事孝順，選擇進(jìn)入中師來減輕家庭的負(fù)擔(dān)。
在當(dāng)年城鄉(xiāng)差距還很大的境況下，進(jìn)入中師學(xué)習(xí)也意味著命運(yùn)的改變。像師專教師謝新茂所說的：“他們以出類拔萃的優(yōu)異素質(zhì)，卻選擇上中師，主要目的就是為了解決一張飯票。”
中師生們?cè)诔踔芯陀锌炭鄬W(xué)習(xí)、奮發(fā)圖強(qiáng)的習(xí)慣，畢業(yè)后，他們也會(huì)把這種腳踏實(shí)地的學(xué)習(xí)習(xí)慣帶進(jìn)中師，因此，中師生們的學(xué)習(xí)是很自覺的。
初入師專時(shí)，這群貧苦學(xué)子沉默、茫然、樸實(shí)，對(duì)于學(xué)校里的嚴(yán)格管理制度也無所適從，但好在師專里的教師都是一流的教育人才，他們積極營(yíng)造前進(jìn)的動(dòng)力，帶領(lǐng)學(xué)生們不斷向前，克服他們的迷茫。
師專里的設(shè)備、環(huán)境、生活條件算不上好，但老師們?cè)谏险n從不懈怠，都竭盡全力把畢生所學(xué)教給學(xué)生們，學(xué)生們也一心向?qū)W，上課會(huì)準(zhǔn)備厚厚的本子記筆記，作業(yè)全都有質(zhì)有量地完成。
學(xué)生們都是成績(jī)優(yōu)異的初中畢業(yè)生，能夠很快地汲取新知識(shí)，常常一點(diǎn)就通，老師們經(jīng)常為能夠教授這樣一群態(tài)度認(rèn)真又天賦異稟的學(xué)生感到驕傲。
因?yàn)橹袔熒诮邮苋甑膸煼督逃缶鸵⒖套呱辖虒W(xué)崗位，所以師專類學(xué)校的教育不比普通高中的教育，普通高中基本上是應(yīng)試教育的模式，學(xué)生最主要的學(xué)習(xí)任務(wù)就是不斷刷題、背書，以求能在高考中脫穎而出；
而師專會(huì)培養(yǎng)綜合素質(zhì)較高的教育人才，除了專業(yè)知識(shí)的鞏固以外，學(xué)校會(huì)訓(xùn)練師專生的普通話、粉筆字、硬筆字等，各種唱歌、跳舞、體育的活動(dòng)也是必不可少的。
那些學(xué)習(xí)時(shí)光是“非功利性”的，應(yīng)試壓力不大，教材和高中的也不一樣。
除了教師必備的技能外，師專更重要的是對(duì)學(xué)生滲透的德育，學(xué)校要讓這群學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地覺得教師是一個(gè)光榮的職業(yè)，內(nèi)心對(duì)成為教師這件事懷有一種榮譽(yù)感。
在這樣的教育中，中師生們被塑造出了一種別樣的氣質(zhì)，擁有了極高的綜合素質(zhì)。
這個(gè)塑造的過程不是容易的，許多人在師專里沒有初中解題時(shí)的壓力，會(huì)覺得體育課、音樂課等都是在浪費(fèi)時(shí)間，虛度光陰，一切好似都沒讓他們學(xué)到什么知識(shí)。
但當(dāng)他們走上教師這個(gè)工作崗位時(shí)，他們才發(fā)現(xiàn)當(dāng)初學(xué)的東西都是受用終生的。許多中師生在后來都成為了當(dāng)?shù)氐慕虒W(xué)骨干，而改行的人無論走什么道路，也能混得很好。
在2000年，教育局分配的幾名師專畢業(yè)生到潮州市潮安縣的一所高中教書，一開始，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)因?yàn)樗麄兊闹袑Ｎ膽{都不太想招收他們，反映到教育局，教育局的領(lǐng)導(dǎo)說，用用再說吧。
讓這所中學(xué)的校長(zhǎng)沒想到的是，這幾名中師生教的比名牌大學(xué)的畢業(yè)生還要好，他們年齡小，頭腦靈活，肯吃苦，可塑性強(qiáng)，論專業(yè)知識(shí)也絲毫不遜色于大學(xué)畢業(yè)生，教學(xué)成績(jī)有時(shí)甚至比老教師還好。
后來，有兩位中師生考上了研究生，兩位則因表現(xiàn)優(yōu)異，調(diào)離了潮安縣，到廣州的重點(diǎn)高中教書，后來成為了廣州市出名的模范教師。
02
墊在金字塔最底層的鋪路石
當(dāng)九十年代末國(guó)家政策改變，中專生不再包分配工作的時(shí)候，中專生的學(xué)歷迅速貶值，一落千丈，成了人人都看不起的“差生”。
他們看著當(dāng)初成績(jī)還不如自己的同學(xué)上了高中，轉(zhuǎn)而考上了重點(diǎn)大學(xué)，畢業(yè)后留在大城市奮斗，或是出國(guó)留學(xué)，未來有無限的可能性，而自己因?yàn)橐粋€(gè)選擇，注定了命運(yùn)的沉浮。
他們是出類拔萃的，如果當(dāng)時(shí)一路考高中、考大學(xué)，如今社會(huì)的中堅(jiān)力量會(huì)是另一批人。
可誰能想到世事無常呢？中專生的優(yōu)越感蕩然無存，中專學(xué)校的地位不斷下降，降到了普通高中之下，成了考不上高中的人無可奈何的選擇。
隨之而來的還有這個(gè)社會(huì)越來越明顯的學(xué)歷歧視鏈，在學(xué)校中，中專畢業(yè)的教師待遇比大學(xué)本科、?？频囊畹枚?，哪怕中師生做得再優(yōu)秀，也會(huì)卡在學(xué)歷這一關(guān)。
在畢業(yè)時(shí)，他們聽聞曾經(jīng)的同學(xué)考上重點(diǎn)大學(xué)的消息，而自己被分配到貧瘠的農(nóng)村中工作；
工作幾年后，又聽見某某某畢業(yè)后被分配到哪個(gè)國(guó)家機(jī)關(guān)。那一代中師生的心理落差是很大的，他們看著自己的人生軌跡，很不甘心。
他們內(nèi)心煎熬，只是有些人會(huì)調(diào)整心態(tài)，堅(jiān)守在教育的第一線，為教師這個(gè)職業(yè)奉獻(xiàn)一生，有些人則不甘人后，在走上工作崗位之后還費(fèi)盡心力去考研、讀博，以不斷深造去改變自己的命運(yùn)。
中師生畢竟是中專畢業(yè)，靠著一己之力去繼續(xù)讀書深造是要走很多彎路的，更不要提來自家庭的壓力，他們都要付出比別人多上百倍的汗水，背后的艱辛，只有他們自己知道。
中師生楊昊是一個(gè)典型的例子，當(dāng)年他的中考成績(jī)是全縣第一，但他選擇了進(jìn)入師專，畢業(yè)后做了一名基層教師后，他感到了極大的落差，于是在工作的空余時(shí)間將自己封閉起來挑燈夜讀，準(zhǔn)備自學(xué)上大學(xué)，他面臨的不僅有朋友的笑話，還有家人不斷施加的壓力，有一些親戚則總要給處于適婚年齡的他說媒。
那個(gè)時(shí)候，楊昊面對(duì)的是考試和周邊人不支持的雙重壓力，我們很難想象，他是怎么在兩者之間尋求平衡的。
謝新茂老師親身經(jīng)歷了中師教育政策的實(shí)施及廢止的全過程，他曾在文章中寫道：
“他們中的絕大部分，從畢業(yè)開始，就一直堅(jiān)守在偏僻、荒涼的鄉(xiāng)村中小學(xué)，成了中國(guó)當(dāng)代教育最堅(jiān)固的基石。而在這近乎固執(zhí)的堅(jiān)守中，他們自身的才華，卻被他們從事的職業(yè)磨礪殆盡，成了中國(guó)當(dāng)代最具悲情色彩的人物。”
國(guó)家的政策是為了一代又一代的孩子能接受優(yōu)秀教師的培養(yǎng)，那么，那一代中師生是“被犧牲”的一代人。
戰(zhàn)略帶來了幸和不幸，人才的培養(yǎng)也許是時(shí)代的大幸，但一代中師生們命運(yùn)的沉浮興許是個(gè)人的不幸。
1983年到1999年那段時(shí)間培養(yǎng)出的中師生是極其優(yōu)秀的一批教師，他們不僅專業(yè)知識(shí)牢固，做人的素質(zhì)也高。
是他們的奉獻(xiàn)和犧牲為國(guó)家培養(yǎng)出了一批杰出人才。
我們印象較為深刻的興許是大學(xué)老師，可倘若沒有扎實(shí)的基礎(chǔ)教育，怎么能培養(yǎng)出真正的人才？
那一代中師生，為中國(guó)的基礎(chǔ)教育撐起了半邊天，他們是中國(guó)鄉(xiāng)村教育發(fā)展的最大功臣，是中國(guó)教育的基石。
謝新茂老師更這樣形容：“他們都應(yīng)該是國(guó)家的棟梁之材，卻成了墊在金字塔最底層的鋪路石。”
03
燃盡自己的燭淚
八九十年代的中師生畢業(yè)時(shí)年齡普遍都在18歲上下，除了少數(shù)在畢業(yè)時(shí)不服從國(guó)家的調(diào)配選擇從事其他工作或者繼續(xù)深造之外，大多數(shù)人剛成年便被分配到各個(gè)鄉(xiāng)村小學(xué)工作，有的地方甚至還特別偏遠(yuǎn)，條件很是艱苦，每個(gè)月只有幾十塊的微薄工資，有時(shí)候還不能按時(shí)發(fā)放。
基層教師平凡而清貧，做的工作可能也是十幾年如一日的。
畢業(yè)許久，大多數(shù)人都只有一個(gè)身份，那就是中小學(xué)教師。有時(shí)候選擇往往比努力更重要，因?yàn)樵?jīng)的選擇，他們都要用一生的時(shí)間去承受所有幸和不幸。
但人生沒有絕對(duì)的公平，一個(gè)真正出類拔萃的人，除了能力之外，更重要的是去正視自己的內(nèi)心，不計(jì)較一時(shí)的得失，以平和的心態(tài)或腳踏實(shí)地地生活，或創(chuàng)造不一樣的精彩。
現(xiàn)實(shí)是鮮活的，在中小學(xué)教書育人，沒有發(fā)家致富，沒有手握大權(quán)，日子如潺潺流水一般波瀾不驚，但他們有的是一顆無私奉獻(xiàn)的內(nèi)心，以自己的方式，認(rèn)真從教，受盡學(xué)生愛戴，將一批批學(xué)生送向更廣闊的天地，這便是對(duì)自己人生最大的認(rèn)可和修煉。
周碧華以前的一名學(xué)生寫信給他講道：“老師，畢業(yè)后我在鄉(xiāng)村小學(xué)教了三十年書，我沒有辜負(fù)您！”
讀到這樣的字句時(shí)，周碧華熱淚盈眶。
寫在最后：
教師是一個(gè)需要有高度社會(huì)責(zé)任感的職業(yè)，鄉(xiāng)村的教師更是如此，一代中師生堅(jiān)守在教學(xué)崗位上，用自己的青春燃盡最后一滴燭淚，照亮一批又一批的桃李。
這個(gè)社會(huì)應(yīng)當(dāng)向他們致敬！
