荒灘樹(shù)木 匠心樹(shù)人

——寧夏理工學(xué)院院長(zhǎng)趙惠娥戈壁灘上辦大學(xué)

　　在寧夏理工學(xué)院見(jiàn)到59歲的趙惠娥時(shí)，她手拿一瓶冰鎮(zhèn)礦泉水，敷著微微腫起的右眼：“老毛病了，一著急上火，眼睛就有點(diǎn)腫。”

　　這幾日，通過(guò)采訪趙惠娥，一個(gè)個(gè)性鮮明的知識(shí)分子形象逐漸被定格：她是一個(gè)帶領(lǐng)師生在鹽堿灘上墾荒種樹(shù)的拓荒者，一個(gè)愛(ài)占小便宜的趙大姐，也是一個(gè)在辦學(xué)投入上出手大方的趙院長(zhǎng)。她細(xì)膩柔情，為引才留才、為教職工家屬入學(xué)和看病跑前跑后、事無(wú)巨細(xì)。她所做的一切，都是為培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)，給更多人提供人生出彩的機(jī)會(huì)。

行事潑辣，也細(xì)膩柔情

　　鹽堿灘上種不活樹(shù)、問(wèn)題學(xué)生不好管、經(jīng)費(fèi)不足辦學(xué)難……自打入教育這行，趙惠娥遇到的事，沒(méi)有一件好辦的。

　　1986年，大學(xué)畢業(yè)的趙惠娥等待分配工作期間，去了原寧夏石嘴山聯(lián)合職業(yè)大學(xué)代課。那時(shí)的校園樹(shù)無(wú)幾棵、房無(wú)幾間。剛畢業(yè)的趙惠娥當(dāng)起了包工頭。每天早上5點(diǎn)多，她帶著學(xué)生用小推車?yán)匙印⑼扑唷⑦\(yùn)磚頭，和施工隊(duì)一起蓋校舍。幾天下來(lái)，入校時(shí)剛買的皮鞋就被磨破了。

　　一年后，趙惠娥放棄了分配好的銀行工作，選擇留校任教。2005年，學(xué)校升為本科并更名為寧夏理工學(xué)院。2008年，校長(zhǎng)的接力棒遞到趙惠娥手中。這一年，遷址后的新校舍要建、背的債要還、辦學(xué)質(zhì)量要提升，舉步維艱。

　　種樹(shù)就是個(gè)大難題。占地4500多畝的新校區(qū)，1500多畝都是鹽堿地，還有一些是有土地癌癥之稱的白漿土。“透氣性差、遇水成糊，種樹(shù)活不成，蓋房子地基不穩(wěn)，建好的操場(chǎng)不是鼓包就是陷坑。”趙惠娥說(shuō)。

　　10年間，教職工春天種活樹(shù)、來(lái)年拔死樹(shù)。在不斷試錯(cuò)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，他們找到了一種用砂漿石、酒糟或醋糟回填地下土改良土壤的辦法。趙惠娥發(fā)動(dòng)全校教師連夜到附近的酒廠搶購(gòu)酒糟，改良土質(zhì)后重新栽植樹(shù)木，才有了綠樹(shù)成蔭的校園。在學(xué)校工作30多年的后勤集團(tuán)基建處處長(zhǎng)吳占山說(shuō)：“這個(gè)女人不一般，豁得出、能扛事，再大的事兒都能處理妥當(dāng)。”

　　旁人眼中行事潑辣的趙惠娥，也有細(xì)膩柔情的一面。幾年前，寧夏理工學(xué)院老師李虹患了乳腺癌。得知情況后，趙惠娥趕忙聯(lián)系銀川醫(yī)院的大夫給她做手術(shù)。后來(lái)，李虹病情復(fù)發(fā)，趙惠娥又想方設(shè)法幫她找到北京的專家。“趙院長(zhǎng)前前后后打了很多電話，事無(wú)巨細(xì)。有沒(méi)有準(zhǔn)時(shí)登機(jī)、到了北京坐哪趟公交車，都一一過(guò)問(wèn)。”李虹說(shuō)。

　　“趙院長(zhǎng)對(duì)我們工作上嚴(yán)格要求，生活上無(wú)微不至。”學(xué)校教務(wù)處處長(zhǎng)、校長(zhǎng)助理郭瑩說(shuō)，記不清被院長(zhǎng)罵哭過(guò)多少回了，但遇到困難還是先找她討主意。

愛(ài)占便宜，也出手大方

　　“這張辦公桌是其他單位搬家時(shí)退下來(lái)的，這些圓珠筆是上個(gè)月參加自治區(qū)兩會(huì)時(shí)帶回來(lái)的……”在學(xué)校乃至寧夏教育界，趙惠娥愛(ài)占小便宜是出了名的。這些年，只要打聽(tīng)到有單位搬遷，她就提前聯(lián)系，把這些單位退下來(lái)的辦公桌椅拉回來(lái)。每逢到外面參會(huì)，會(huì)議結(jié)束，桌子上棄置的筆和紙常常被她一掃而光。

　　如此摳門的趙惠娥，在投資辦學(xué)上卻一點(diǎn)不含糊。走進(jìn)學(xué)校的新商科、新工科大樓，教學(xué)和實(shí)驗(yàn)設(shè)備大都國(guó)內(nèi)領(lǐng)先。據(jù)了解，學(xué)校每年收入的70%都投到教學(xué)設(shè)備更新?lián)Q代和師資隊(duì)伍建設(shè)中。“特別是智慧教室的建設(shè)，都是大手筆，趙院長(zhǎng)的要求就是用國(guó)內(nèi)領(lǐng)先的教學(xué)設(shè)備和優(yōu)質(zhì)師資培養(yǎng)人才。”任惠生說(shuō)。

　　對(duì)待教職工，趙惠娥也從不吝嗇。長(zhǎng)期從教，不少老師容易患咽炎、頸椎疼等職業(yè)病。每逢出差，趙惠娥就搜集當(dāng)?shù)刂紊ぷ印⒅晤i椎的特效藥，大包小包買回來(lái)放到辦公室。“我們都用過(guò)她帶的藥，就連學(xué)校的保潔員和保安都不例外。”郭瑩說(shuō)。

　　去年12月底，研究生入學(xué)考試前一天，趙惠娥召集全校300多名考研學(xué)子開(kāi)會(huì)，自掏腰包給學(xué)生買了西洋參含片，為他們加油打氣。“趙院長(zhǎng)把教職工當(dāng)親人、把學(xué)生當(dāng)自己的孩子待。”寧夏理工學(xué)院工會(huì)主席李培銘說(shuō)。

如切如磋，如琢如磨

　　走進(jìn)寧夏理工學(xué)院，大門口的校名石背面刻著“如切如磋，如琢如磨”。“這就是我們的校訓(xùn)，通過(guò)不斷切磋、雕琢，培養(yǎng)有道德、有理想、懂理論、懂技術(shù)的人才。”趙惠娥說(shuō)。

　　高校專業(yè)設(shè)置，是“切磋”的直接體現(xiàn)。趙惠娥說(shuō)，應(yīng)用型人才培養(yǎng)強(qiáng)調(diào)知識(shí)的基礎(chǔ)性、綜合性和交叉融合性。為此，學(xué)校注重交叉學(xué)科的專業(yè)設(shè)置，重點(diǎn)打造“新商科”和“新工科”兩個(gè)教學(xué)平臺(tái)，涵蓋30多個(gè)專業(yè)，探索創(chuàng)新型交叉融合的應(yīng)用技術(shù)人才培養(yǎng)模式。

　　“目前學(xué)校大部分專業(yè)都有校企合作的人才培養(yǎng)項(xiàng)目，實(shí)行學(xué)校和企業(yè)‘雙導(dǎo)師制’。學(xué)生不僅要拿畢業(yè)證和學(xué)位證，還必須拿到至少1個(gè)職業(yè)技術(shù)證才能畢業(yè)。”郭瑩說(shuō)，學(xué)校堅(jiān)持訂單式培養(yǎng)、招生即招工，不斷根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展增設(shè)專業(yè)，畢業(yè)生就業(yè)率一直穩(wěn)定在90%以上。

　　“我們鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)興趣愛(ài)好組成不同的科創(chuàng)團(tuán)隊(duì)，學(xué)院在營(yíng)業(yè)資質(zhì)辦理、業(yè)務(wù)承攬等方面提供幫助，為以后學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)積累經(jīng)驗(yàn)、打下基礎(chǔ)。”該學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院院長(zhǎng)牛志軍說(shuō)，目前眾創(chuàng)空間已有大數(shù)據(jù)、機(jī)械工程等領(lǐng)域的13家企業(yè)和18個(gè)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)入駐，創(chuàng)客達(dá)170余人。孵化的企業(yè)還承接了寧夏部分高校的宿舍床、辦公家具的生產(chǎn)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)收。

　　從專職、高職到普通本科，伴隨著學(xué)校一步步晉級(jí)，師資結(jié)構(gòu)性失衡、教師能力和水平跟不上辦學(xué)需要的問(wèn)題逐漸顯現(xiàn)。“我們培養(yǎng)的學(xué)生不僅技能要尖、理論還要深，這就倒逼學(xué)校在引才用才、本校人才培養(yǎng)上有突破。”趙惠娥說(shuō)，為此，學(xué)校想方設(shè)法為青年教師深造、培訓(xùn)、提升創(chuàng)造機(jī)會(huì)。

　　隨著學(xué)校高層次人才薪酬待遇的提升，目前600余人的專任教師中具有副高級(jí)以上職稱的占40%，碩士以上學(xué)歷的占70%，博士教師有48位。36年來(lái)，從第一屆不足200名學(xué)生，到如今9個(gè)學(xué)科門類46個(gè)專業(yè)、每年3000余名畢業(yè)生出彩成才，這里走出的學(xué)生正在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展各個(gè)領(lǐng)域發(fā)光發(fā)亮。