老實(shí)說(shuō)，作為一名教師，在家休了5天的五一小長(zhǎng)假，剛開(kāi)學(xué)，在某些網(wǎng)友甚至某些專家的眼中，覺(jué)得教師應(yīng)該在家什么都不干（其實(shí)比在學(xué)校還累），而且還照樣拿著一分不少的工資，非常不公平，引起了某些人的紅眼病。

繼而，有人再次延伸到教師的寒暑假，竟有專家認(rèn)為，應(yīng)該取消教師的帶薪休假。

雖然贊同的人不多，但也不是個(gè)別人的看法。

作為一名教師，如果真是取消教師的帶薪休假，我相信認(rèn)真起來(lái)，絕大多數(shù)老師是贊成的。

因?yàn)槲业谒墓?jié)有課?。。?/section>

 

 

緊鑼密鼓地吃完了菜炒菜，給孩子們打完飯

 

終于迎來(lái)了午休，但是，你知道嗎？

 

在學(xué)校里，有一種午休，叫“飯班”......

 

 

雄關(guān)漫道，星辰大海，我雖已心虛氣短，但依然堅(jiān)守下午的課。

 

 

一聲炸鈴兒，放學(xué)了......

 

老師們還不能走，還有最后一班崗：送戰(zhàn)友，踏征程......

 

NoNoNo！

 

是送孩兒們到校門口啦！

 

要排好隊(duì)哦！

 

要看到你認(rèn)識(shí)的爸比媽咪接你

 

才可以走哦！

 

不要買學(xué)校門口地?cái)們旱睦睏l哦！

 

夕陽(yáng)西下，老師們拖著疲憊的身體回家，癱坐在沙發(fā)里，這辛勤的一天，是否已經(jīng)結(jié)束？

 

NoNoNo！

 

親，明天推門兒課要準(zhǔn)備哦！

 

親，后天教研材料寫了嗎親？

 

親，我兒子這兩天飯量怎么減少了呢親？

 

老師是所有人口中的“親”

 

可是，誰(shuí)又是老師的“親”呢？

 

 

這個(gè)畫面，你懂的吧......

 

 

我想說(shuō)：

 

其實(shí)，這不重要。

 

很多人羨慕你有寒暑假，很多人盯著你是不是收了禮，很多人監(jiān)督你是不是到外面去上課......

 

這世界，總要有人，吃過(guò)你吃過(guò)的苦，走過(guò)你走過(guò)的路。

 

然后用另外一種形式去懂你的世界，尊重你，幫助你。

 

 

 

03

 

干擾太多，讓教學(xué)變成了副業(yè)

 

 

如此繁忙，苦累，還不說(shuō)，還有很多額外任務(wù)。比如去年，有一個(gè)縣為了迎接義務(wù)教育均衡縣和“雙高雙普”驗(yàn)收，迎驗(yàn)就成了全縣所有學(xué)校的中心工作。

 

各級(jí)各類學(xué)校幾乎整整一個(gè)學(xué)期沒(méi)有放節(jié)假日，包括“中秋節(jié)”和“國(guó)慶節(jié)”。

 

許多學(xué)校抽出部分教師不再承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，專門進(jìn)行建檔案，補(bǔ)各類活動(dòng)資料，搞校園文化建設(shè)。

 

被抽出教師的教學(xué)任務(wù)全壓在其他老師身上，老師們不堪重負(fù)，只能疲于應(yīng)付。

 

有的老師為了完成補(bǔ)活動(dòng)資料、補(bǔ)記錄等任務(wù)只得把這些工作帶到課堂上，讓學(xué)生自習(xí)，只要把學(xué)生看管好，不出安全事故就行。

 

由于長(zhǎng)時(shí)期加班加點(diǎn)，很多老師疲憊不堪，上課期間無(wú)精打采，甚至出現(xiàn)老師“實(shí)在困了，就趴在講臺(tái)上瞇一會(huì)”的現(xiàn)象。

 

脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)打響以來(lái)，參與扶貧又讓農(nóng)村老師背負(fù)了不應(yīng)有的負(fù)擔(dān)。

 

每個(gè)老師都要與貧困家庭學(xué)生“結(jié)對(duì)幫扶”，每月至少兩次的家訪，為了家訪隨意調(diào)課層出不窮，嚴(yán)重干擾了正常教育教學(xué)秩序。

 

無(wú)休無(wú)止的扶貧政策宣傳，不僅要學(xué)生知道政策，還要家長(zhǎng)隨時(shí)能回答得一清二楚，一個(gè)簡(jiǎn)單的“兩免一補(bǔ)”，翻過(guò)來(lái)覆過(guò)去，越解讀越復(fù)雜，最后連教師自己也不知怎么回答了。

 

讓貧困家庭殘疾兒童正常入學(xué)接受教育，這本無(wú)可厚非，但入不了學(xué)的，教師得送教到家，以前要求每月一次，現(xiàn)在又有領(lǐng)導(dǎo)發(fā)話了，每月得四次。

 

一些殘疾兒童家庭，相隔學(xué)校幾十里，有的還不通公路，老師一個(gè)往返，必須得兩頭黑。

 

有些嚴(yán)重智障殘疾兒童，送教到家毫無(wú)用處，但老師不可不去，因?yàn)橐屑议L(zhǎng)簽字證明，還得有影像資料佐證。

 

現(xiàn)在，又一項(xiàng)工作即將落在老師頭上，就是要教會(huì)貧困戶說(shuō)普通話，說(shuō)是因?yàn)榉鲐殭z查考核時(shí)，外地來(lái)的領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)不懂貧困戶回答問(wèn)題。

 

除了上述扶貧具體工作而外，教師還要建大量的扶貧工作檔案，每一所學(xué)校，一年下來(lái)，扶貧檔案都是滿滿的幾十盒。

 

 

04

 

請(qǐng)讓我安安靜靜教書(shū)！

 

 

正因?yàn)榻處煼浅Ｐ量啵?fù)擔(dān)多多，是個(gè)良心活兒，很多教師不想被過(guò)多的世俗事務(wù)，以及功名利祿牽引，只想安安靜靜當(dāng)個(gè)好老師。

 

其實(shí)這就是很多教師的共同心聲——

 

求你了，讓我安安靜靜教書(shū)！

 

別讓我上網(wǎng)曬課，對(duì)著鏡頭，我真的怕羞。

 

別讓我教師注冊(cè)，注冊(cè)的路上，實(shí)在太堵。

 

別讓我學(xué)這學(xué)那，一毛錢用沒(méi)有，還美其名曰“繼續(xù)教育”。

 

我一向踏踏實(shí)實(shí)，這種模式，那種模式，我真的不會(huì)用。

 

我只記得，先賢韓愈要我傳道，授業(yè)，解惑。

 

別查這查那，把備課筆記搬走，讓我空著手進(jìn)課堂，真的好無(wú)助。

 

班主任手冊(cè)我還沒(méi)填，早早晚晚把學(xué)生伺候，我在上面寫些什么？

 

我不奢求拿公務(wù)員的工資，我知道天高地厚。

 

我更無(wú)暇參加各種非教學(xué)事務(wù)，我的時(shí)間更屬于孩子。

 

我不求你提撥，弄個(gè)一官半職，我媽說(shuō)，過(guò)平凡的日子長(zhǎng)壽。

 

你愛(ài)表?yè)P(yáng)誰(shuí)表?yè)P(yáng)誰(shuí)，別興師動(dòng)眾，大會(huì)小會(huì)，讓我陪坐。

 

你別用師德嚇我，我不偷不摸，也沒(méi)私自補(bǔ)過(guò)課。

 

你別用考核嚇唬我，高工資、高職稱，我不要了行不行。

 

我什么也不想，只想做好工作，拿點(diǎn)薪水，養(yǎng)家糊口。

 

求你了，讓我安安靜靜教書(shū)！

 

 

05

 

教育部長(zhǎng)也給老師們撐腰了！

 

 

在兩會(huì)記者會(huì)上，教育部部長(zhǎng)陳寶生表示，現(xiàn)在老師負(fù)擔(dān)很重，各種填表、各種考評(píng)、各種比賽、各種評(píng)估，壓得有些老師喘不過(guò)氣來(lái)。

 

陳寶生呼吁，要把時(shí)間還給老師，學(xué)校要拒絕各種“表叔”“表哥”——拿著表來(lái)了，要填表，各種表，必要的表要填，現(xiàn)在是表太多了，基層把這個(gè)叫作“表叔”“表哥”。

 

學(xué)校要拒絕它們，讓老師有足夠的時(shí)間和精力研究教學(xué)、備課充電、提高素質(zhì)、提高質(zhì)量。

 

給老師“減負(fù)”，先要把老師從雜事堆里解放出來(lái)。

 

雜事來(lái)自于系統(tǒng)內(nèi)外，各級(jí)各類名目繁多的表格、競(jìng)賽、活動(dòng)等。

 

文明餐飲、光盤行動(dòng)要有數(shù)據(jù)，垃圾分類教育要有計(jì)劃、總結(jié)、圖片、照片等；為了做好安全工作，要督促家長(zhǎng)上指定的網(wǎng)站學(xué)習(xí)安全知識(shí)，并將家長(zhǎng)完成情況登記造冊(cè)上報(bào)……

 

這些事務(wù)，有校內(nèi)的，有校外的，有教育系統(tǒng)內(nèi)的，有教育系統(tǒng)外的，只要和學(xué)生能沾上邊的，教師都必須應(yīng)付。

 

這些雜事，耗費(fèi)了老師們大量的時(shí)間，使得一線教師沒(méi)有足夠的時(shí)間和精力研究教學(xué)、備課充電、提高素質(zhì)、提高質(zhì)量。

 

給老師“減負(fù)”，需要不斷完善有關(guān)教師培訓(xùn)制度。

 

導(dǎo)致教師沒(méi)有足夠時(shí)間用于教學(xué)的另一個(gè)重要原因是我們的老師在崗教研活動(dòng)多、外出培訓(xùn)多、各類評(píng)比多。

 

不可否認(rèn)，教研活動(dòng)、業(yè)務(wù)培訓(xùn)、各類評(píng)比對(duì)提高教師專業(yè)水平有一定的促進(jìn)作用。

 

但教師頻繁外出培訓(xùn)，正常的教學(xué)秩序受到影響，這不是教育應(yīng)有的常態(tài)。

 

除了雜事多、培訓(xùn)多之外，讓老師們不能安心教學(xué)的還有一個(gè)原因，那就是檢查多。

 

各種各樣的檢查評(píng)估接踵而至，使得教師把主要精力放在按照各級(jí)指令執(zhí)行任務(wù)上。

 

有的時(shí)候，為了一項(xiàng)檢查，要準(zhǔn)備幾十個(gè)檔案盒，近百個(gè)指標(biāo)資料，老師們少則要忙一兩個(gè)星期，多則要忙幾個(gè)月。

 

還學(xué)校一片寧?kù)o教育的空間，給老師松綁，讓老師做純粹的教育，讓學(xué)生有一間安放安靜課桌的教室。

 

教育是一項(xiàng)需要心無(wú)旁騖、專心致志、持之以恒的事業(yè)。

 

教育最怕被打擾、折騰。

 

古人云，人能常清靜，天地皆悉歸。

 

心靜則智生，智生則事成。

 

教育工作者最需要的是寧?kù)o、守恒，如果天天心浮氣躁，天天被與教育無(wú)關(guān)的雜事、煩事纏身，很難做到靜心教書(shū)、潛心育人。

 

但愿給教師“減負(fù)”的呼吁能切實(shí)得到有效解決，開(kāi)啟新時(shí)代教師靜心教書(shū)、潛心育人的新風(fēng)貌。