一年一度的高考正在進(jìn)行中，而這場(chǎng)大考結(jié)束后，除了焦急地等待成績(jī)外，大部分考生和家長(zhǎng)要過(guò)的另一關(guān)就是選擇心儀的專業(yè)和學(xué)校。前不久，教育部公布今年新增37個(gè)本科專業(yè)，進(jìn)一步豐富了本科專業(yè)“菜單”。其中，工學(xué)類新增專業(yè)數(shù)量最多，為14個(gè)，占比37.8%。
“近年來(lái)國(guó)家越來(lái)越需要高層次應(yīng)用型創(chuàng)新人才，加強(qiáng)對(duì)這類人才的培養(yǎng)成為一種趨勢(shì)。”中國(guó)科學(xué)院大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱國(guó)科大）副校長(zhǎng)楊國(guó)強(qiáng)說(shuō)。而這些新增專業(yè)也恰恰是國(guó)家戰(zhàn)略和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展緊缺的專業(yè)。
《中國(guó)科學(xué)報(bào)》記者發(fā)現(xiàn)，今年新增的37個(gè)本科專業(yè)涉及43所高校。實(shí)際上，在“雙一流”與應(yīng)用型大學(xué)建設(shè)背景下，各級(jí)各類高校也自發(fā)掀起學(xué)科專業(yè)市場(chǎng)化改革熱潮。不過(guò)專家提醒，學(xué)科專業(yè)調(diào)整在以人才培養(yǎng)服務(wù)于社會(huì)發(fā)展需求為基本目標(biāo)的同時(shí)，也要滿足學(xué)生個(gè)體發(fā)展的需要，不可讓“一切為了學(xué)生”成為口號(hào)。
工學(xué)類新增專業(yè)“一枝獨(dú)秀”
今年新增的37個(gè)本科專業(yè)涵蓋法學(xué)、教育學(xué)、歷史學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)、管理學(xué)、醫(yī)學(xué)九大門類。工學(xué)類新增專業(yè)在新增專業(yè)總量中占比最高，并非首次出現(xiàn)。
青島工學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院王建偉等人基于2013年至2018年我國(guó)本科專業(yè)調(diào)整的相關(guān)數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn)，除了專業(yè)增加速度遠(yuǎn)超撤銷速度外，學(xué)科門類偏向性嚴(yán)重是另一特點(diǎn)，即工學(xué)類新增專業(yè)數(shù)量“一枝獨(dú)秀”。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2013年至2018年工學(xué)類凈增專業(yè)數(shù)量超過(guò)排名2~4位的管理學(xué)、藝術(shù)學(xué)、文學(xué)三類專業(yè)的總和，占新增專業(yè)總量的37.9%。
江南大學(xué)教育學(xué)院副教授田賢鵬長(zhǎng)期從事學(xué)科專業(yè)布局與調(diào)整研究。他對(duì)這一現(xiàn)象并不奇怪。“這種調(diào)整回應(yīng)了高等教育強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略需要，以芯片為代表的高端制造業(yè)等領(lǐng)域急需高水平的工學(xué)類專業(yè)人才支撐，新增工學(xué)類專業(yè)體現(xiàn)了國(guó)家的戰(zhàn)略需求。”
不過(guò)，他同時(shí)指出，受實(shí)用主義思潮的影響，工學(xué)類專業(yè)近年來(lái)的報(bào)考熱度不斷上升，呈現(xiàn)出較好的市場(chǎng)預(yù)期。
“不要過(guò)于盲目，學(xué)生要根據(jù)自己的興趣和能力來(lái)選擇專業(yè)。”楊國(guó)強(qiáng)建議。在他看來(lái)，因?yàn)橄矚g，所以學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)更加輕松些。“特別是現(xiàn)在大學(xué)畢業(yè)后生活上基本沒有問題，個(gè)人的興趣和國(guó)家未來(lái)的需求在選擇專業(yè)時(shí)更加重要。”
曾有學(xué)者提出，“農(nóng)學(xué)人才主要服務(wù)于第一產(chǎn)業(yè)，理工科人才主要服務(wù)于第二產(chǎn)業(yè)，人文社科及醫(yī)學(xué)學(xué)科的人才主要服務(wù)于第三產(chǎn)業(yè)”。結(jié)合我國(guó)近幾年第一、二、三產(chǎn)業(yè)的比重，王建偉發(fā)現(xiàn)，我國(guó)高校本科專業(yè)的結(jié)構(gòu)調(diào)整與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)之間存在一定偏差，偏向于第二產(chǎn)業(yè)的專業(yè)凈增量占比偏高，而偏向于第三產(chǎn)業(yè)的專業(yè)凈增量占比偏低。
“這種結(jié)果的出現(xiàn)可能與國(guó)家戰(zhàn)略支持的產(chǎn)業(yè)集中于工學(xué)領(lǐng)域相關(guān)，也可能是由于第三產(chǎn)業(yè)所需人才學(xué)歷結(jié)構(gòu)導(dǎo)致的。”但王建偉認(rèn)為，這種產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與本科學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)不匹配并不意味著當(dāng)前本科專業(yè)結(jié)構(gòu)不合理。
他預(yù)測(cè)，在未來(lái)各行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈、人才需求必然升級(jí)的預(yù)期下，本科專業(yè)結(jié)構(gòu)加大第三產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)比重將是一種趨勢(shì)。
“從具有專業(yè)知識(shí)的第一、二產(chǎn)業(yè)的人才轉(zhuǎn)向第三產(chǎn)業(yè)工作相對(duì)容易。一些理工科專業(yè)出身的學(xué)生，經(jīng)過(guò)一定的專業(yè)學(xué)習(xí)，往往在第三產(chǎn)業(yè)中體現(xiàn)出很強(qiáng)的工作能力。”楊國(guó)強(qiáng)補(bǔ)充道。
三重因素并非總一致
在分析高校學(xué)科專業(yè)調(diào)整的影響因素時(shí)，美國(guó)學(xué)者伯頓·克拉克的“三角協(xié)調(diào)模型”提供了一個(gè)經(jīng)典分析框架。根據(jù)該模型的理論觀點(diǎn)，學(xué)科專業(yè)調(diào)整受到國(guó)家意志、市場(chǎng)力量和學(xué)術(shù)權(quán)威的影響。
從我國(guó)近40年的高等教育結(jié)構(gòu)調(diào)整歷史來(lái)看，市場(chǎng)力量的影響日益深入，成為影響高校學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的重要因素。特別是相關(guān)市場(chǎng)調(diào)研機(jī)構(gòu)每年都會(huì)發(fā)布基于“紅黃綠牌”的專業(yè)分類，各專業(yè)在就業(yè)市場(chǎng)的表現(xiàn)對(duì)于學(xué)生的專業(yè)選擇、專業(yè)調(diào)整甚至?xí)a(chǎn)生直接影響。
但是，市場(chǎng)力量并非“一家獨(dú)大”。
田賢鵬表示，實(shí)踐中，三重因素并非總是一致的，而是始終處在動(dòng)態(tài)平衡的過(guò)程中。此外，不同的國(guó)家、不同的發(fā)展時(shí)期、不同類型的學(xué)校，影響其學(xué)科專業(yè)設(shè)置與調(diào)整的主導(dǎo)因素也會(huì)有所差異。
相關(guān)研究發(fā)現(xiàn)，相比于教育部直屬高校，民辦高校、地方高校更熱衷于申請(qǐng)新專業(yè)。
不過(guò)，萬(wàn)變不離其宗。“學(xué)科專業(yè)設(shè)置與調(diào)整首先應(yīng)當(dāng)尊重知識(shí)演化規(guī)律和人才培養(yǎng)規(guī)律。”田賢鵬告訴《中國(guó)科學(xué)報(bào)》。他同時(shí)強(qiáng)調(diào)，學(xué)科專業(yè)設(shè)置與調(diào)整要避免過(guò)度行政化和市場(chǎng)化。
以市場(chǎng)化為例，市場(chǎng)調(diào)節(jié)具有自身的內(nèi)在局限性，主要包括自發(fā)性、盲目性和滯后性。
田賢鵬解釋道，自發(fā)性主要體現(xiàn)在過(guò)度追求熱門專業(yè)，“一窩蜂”地新增同類專業(yè)，對(duì)此他特意提到了前幾年的法學(xué)專業(yè)和近幾年的人工智能專業(yè)。盲目性主要體現(xiàn)為跟風(fēng)而上，但火爆專業(yè)并不意味著火爆的市場(chǎng)需求。滯后性主要體現(xiàn)在人才培養(yǎng)具有周期性，且人才能力的效力發(fā)揮也具有一定的周期性，“短期看似乎有必要增設(shè)，但長(zhǎng)期看可能就會(huì)有問題”。
尊重不同學(xué)科人才培養(yǎng)內(nèi)在規(guī)律
當(dāng)前，我國(guó)高等教育越來(lái)越注重引導(dǎo)高校的內(nèi)涵式發(fā)展，而分類管理被看成是內(nèi)涵式發(fā)展的重要保障。
分類管理主要包括高校的分類管理和學(xué)科專業(yè)的分類管理。前者包括對(duì)研究型高校與應(yīng)用型高校的分類管理，二者側(cè)重點(diǎn)不同，學(xué)科專業(yè)設(shè)置與調(diào)整的主導(dǎo)因素也會(huì)有所差異；后者表現(xiàn)在不同學(xué)科專業(yè)具有不同的人才培養(yǎng)規(guī)律和知識(shí)生產(chǎn)規(guī)律，如哲學(xué)、數(shù)學(xué)、理論物理等基礎(chǔ)性學(xué)科專業(yè)與軟件設(shè)計(jì)、建筑工程等應(yīng)用性學(xué)科專業(yè)。
“推進(jìn)高校學(xué)科專業(yè)分類管理機(jī)制建設(shè)要體現(xiàn)這種內(nèi)在規(guī)律性。”田賢鵬提醒道，同時(shí)還要避免標(biāo)準(zhǔn)化的“一刀切”。
此外，要充分發(fā)揮不同類型高校的功能和價(jià)值，滿足社會(huì)和個(gè)體在不同層面的多元化教育需求。
以國(guó)科大為例，該校從2014年開始招收適當(dāng)數(shù)量的本科生，進(jìn)行拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的探索。為此，該校探索出學(xué)業(yè)導(dǎo)師制、“三段式”培養(yǎng)方式、“科學(xué)家班主任+青年班主任”制度等具有自身特色的培養(yǎng)機(jī)制，先后推出了郭永懷力學(xué)實(shí)驗(yàn)班、華羅庚數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)班、“一生一芯”計(jì)劃等。據(jù)悉，今年國(guó)科大新增心理學(xué)和人工智能專業(yè)，其中心理學(xué)專業(yè)招收理科的學(xué)生。
建立完善的學(xué)科專業(yè)設(shè)置與調(diào)整干預(yù)機(jī)制也逐漸成為呼聲。
“既要充分授權(quán)，同時(shí)又要科學(xué)監(jiān)管。”王建偉說(shuō)，“相關(guān)部門不能僅把監(jiān)督的重點(diǎn)放在專業(yè)開設(shè)之前的資源配置，專業(yè)開設(shè)之后資源投入情況的監(jiān)督也應(yīng)同等重視。”
對(duì)于高校而言，端正設(shè)置與調(diào)整專業(yè)的動(dòng)機(jī)更為關(guān)鍵。
田賢鵬建議，高校自身要找準(zhǔn)定位，確立自己的學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢(shì)，集中資源發(fā)展優(yōu)勢(shì)專業(yè)。“不能僅僅停留在專業(yè)數(shù)量的增減上，要多從質(zhì)量提升上下功夫，從專業(yè)建設(shè)方面加大投入，為學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展提供有力支撐。”