1. 體弱生愛在關(guān)心

老師對學(xué)生的關(guān)愛，不在轟轟烈烈，而在細微之處，特別是對那些身體狀況不佳的孩子，我們更應(yīng)關(guān)懷備至，以利于其身心健康發(fā)展。

平時，我除了特別關(guān)注體弱生的身體狀況外，還將一些零錢硬幣放到講桌右邊抽屜里，并對班上體質(zhì)較差的幾個小家伙說：“我的‘小銀行’里有錢，如果你們需要加餐或是下雨天沒人送飯，就去我的抽屜里拿。”錢雖然不多，但足夠應(yīng)急。

我還將好幾種牌子的衛(wèi)生巾放到我辦公桌左邊抽屜里，悄悄告訴部分女生，我那兒有“救急站”，需要時隨時去取。多年來，學(xué)生拿了錢或衛(wèi)生巾后，90%以上會如數(shù)還回來。

我會特別關(guān)注那些殘疾學(xué)生或有特別病史的學(xué)生。這類學(xué)生生理心理不同于普通學(xué)生，自卑感強、敏感。對待這類學(xué)生，太熱情，他覺得你是同情；太冷淡，他覺得你是嫌棄。因此，對他們的關(guān)愛一定要講究方式方法，愛得科學(xué)、愛得得體，否則事與愿違。

有一年，班里的女生小呂不幸患了癌癥，因為經(jīng)常做化療，她滿頭黑發(fā)脫落了。復(fù)學(xué)的時候，面對自已的容貌，這位女孩子猶豫了。

我想起一個同類的教育案例，于是我悄悄給她送去一頂小紅帽。第二天一早，戴著小紅帽的她在爸爸媽媽的陪伴下，羞澀地來到了學(xué)校，卻止步在教室門口。這是一個本不該戴帽子的季節(jié)，如此模樣走進教室，她仍信心不足。

我鼓勵她大膽走進教室，當(dāng)她終于鼓足勇氣踏進教室時，那一刻，她驚呆了，因為教室里的每一個同學(xué)都戴著與她一樣的小紅帽，在全班同學(xué)雷鳴般的掌聲中，女孩子燦爛地笑了，笑出了滿臉淚花。從那天起，我們班上總有學(xué)生戴著小紅帽上學(xué)，直到小呂重新長出滿頭的秀發(fā)，我們班的小紅帽才正式下崗。

寒假之后開學(xué)的第一天，我剛對學(xué)生進行了“壓歲錢怎么花”的教育，小浩一張嶄新的20元壓歲錢就不翼而飛了?？粗钡男『?，我對全班學(xué)生說：“哪位同學(xué)如果拾到了小浩的二十元錢，請還給他，老師和小浩將非常感激。”

可是，一天快過去了，沒有人來還錢。

下午放學(xué)前，我拿出了64個小紅包，給每位學(xué)生發(fā)了一個:“同學(xué)們，今天我們班上小浩丟了20元錢，老師相信這20元錢是能夠找到的。老師發(fā)給你們的小紅包沒有做任何記號，請同學(xué)們今天回家，把自己覺得該裝進去的東西裝進去，明天早晨交到講臺上來。”

第二天，64個紅包如數(shù)收回，那張20元錢在里面。直到今天，我也不知道這個孩子是哪一個。但這并不重要，我敢肯定這個學(xué)生一定銘記了這件事，也永遠地銘記了我對他的尊重和信任。

我的學(xué)生都是十歲左右的孩子，有些學(xué)生特別喜歡跟老師接近，表現(xiàn)出極強的向師心理。我非常珍惜學(xué)生對我的這種信任和愛，所以工作起來也格外仔細認真，生怕一不小心傷了學(xué)生純潔無瑕的心。

我的咽喉炎又犯了，說話都很困難。學(xué)生小舟趕緊跑到藥店給我買藥，還悄悄地放到抽屜里，并附了一張小紙條，上面寫道：“桂老師，這個藥特有效，上次我爸一吃就好！你可一定要吃?。?rdquo;我感激地拿起藥，一看卻是戒煙糖！我笑著送給了學(xué)校的男老師。

過了幾天，我嗓子有所好轉(zhuǎn)，就撐著講課，我看見小舟一節(jié)課都面帶笑容。一下課，小舟就高興地從教室后面跑到我面前，當(dāng)著全班同學(xué)的面大聲說:“桂老師，怎么樣，我那個藥靈得很吧！”我摸著他的小腦袋瓜，使勁地點頭。

學(xué)習(xí)成績、行為表現(xiàn)都一般的學(xué)生最容易被老師忽視，我常常用鼓勵加愛護的方法，希望他們更上一層樓。每學(xué)期給學(xué)生寫評浯時我就注意了這一點。

一次，我給康康寫下這樣的話：

“康康，你的作文是我們班師生最好的精神食糧，你的課堂發(fā)言給伙伴們耳目一新的感覺，你關(guān)心集體的清潔衛(wèi)生和禮貌待人的言行在同學(xué)們身邊樹立了榜樣。如果你在寫作業(yè)時，特別注意漢字書寫和數(shù)學(xué)計算的態(tài)度就更好了！你是個聰明求上進的孩子，相信你會明白老師這番話的含義的。

注意，寒冬將至，不要隨意脫掉外衣。本學(xué)期，你吃藥時的難受樣，叫老師想起來就心疼！要知道，你比我更明白爸媽為你起‘康康’這個名字的原因。衷心地希望你學(xué)習(xí)、身體像你的名字一樣健康向上！”（我家訪時了解到康康的哥哥5歲時不幸夭折了，多年后才有了康康）

康康拿著我寫給他的評語，從學(xué)校一直笑著走到爸爸的單位，得意地讓爸爸和他的同事們看。

后來，康康的爸爸在給我的信中說：“……桂老師，與其說你寫的是評語，不如說是你寫給學(xué)生的一封家信！我們?nèi)叶几械椒浅ＳH切！你知道嗎？這是我看到的最真誠、最暖人的學(xué)生評語。

沒有一點冷冰冰的感覺，字里行間表達了你對康康的鼓勵、提醒和關(guān)愛，您對他的愛超過了我們做父母的。我對兒子說：你有一個這么好的老師！可不要辜負了她呀……”

還有很多其他學(xué)生也需要智慧的關(guān)愛，比如針對班里個性鮮明的學(xué)生，我從不壓抑其個性的發(fā)展，也不把他們當(dāng)作“另類”看待，而是在不影響班集體全局的前提下，盡量尊重他們，使他們在民主、和諧、融洽的氛圍中放飛個性，自由成長；

對待學(xué)困生的點滴進步，我都真心誠意地倍加賞識，以不斷增強他們在學(xué)習(xí)上的自信心。所以在我的班級里，優(yōu)生沒有所謂的“霸氣”，差生也沒有所謂的“沮喪”，師生之間、生生之間親密無間、平等和睦、情感融洽。

還有那些言語不多，在班級里只和少數(shù)同學(xué)往來，基本上不和老師交流的孩子，我總是主動接近他們，努力和他們做朋友，以期最終走進他們的心靈。

我剛參加工作時，想去家訪一個常常犯錯的小男生，結(jié)果他故意將門牌號碼寫錯，讓我吃了閉門羹。這件事深深刺痛了我，決定改變家訪的策略，變報憂為報喜，變被動為主動。

于是開學(xué)初，我會搶在第一時間召開家長會，告訴家長我的電話，并宣布我家訪的四條原則：

一是學(xué)生進步了，老師家訪，學(xué)生再進步，老師再家訪；二是家訪時間不超過40分鐘；三是家訪地點在孩子的房間，因為我要查看孩子學(xué)習(xí)、睡覺等情況；四是家訪時，決不接受家長請吃飯、送禮品，只需一杯白開水或者一兩個蘋果。

除了第一次了解學(xué)生家庭情況的家訪外，我一般都是在學(xué)生進步時才去家訪，而且從不在家長面前告狀，所以學(xué)生都把我的家訪當(dāng)成一種榮耀，非常歡迎我去家訪。

家訪一般只能在晚上或休息日去做，耗時耗力，但我卻樂此不疲，堅持不懈。與家長經(jīng)常性的聯(lián)系與接觸，不僅使我更多地了解了學(xué)生的真實情況，更重要的是，給孩子的家庭送去了老師的關(guān)愛，這種真摯的情感有著巨大的感染作用，不僅令家長們深受感動，更加支持對孩子的教育，更能讓學(xué)生在無形中學(xué)會關(guān)愛他人。

學(xué)生張欣自從我家訪后，有了很大的進步；我再次家訪，她學(xué)習(xí)的勁頭更足了。她媽媽非常高興，也逐漸推掉了許多應(yīng)酬，經(jīng)常檢查孩子的作業(yè)，和孩子談心。甚至母女倆擔(dān)心我家訪不便，還特意送給我一個手電。

一位如今已在國外留學(xué)的學(xué)生給我寫信說：“如今您已是四十開外的人了，盡量不要晚上去家訪。我告訴您一個秘密，有一次雨夜您到我家家訪之后，已是十點多了，您不讓我們送，我們不放心，一家三口跟在您后面60米悄悄護送，直到前方雨中出現(xiàn)了接您的家人，我們才放心地回家。”

現(xiàn)在常常聽到“做幸福的班主任”，我認為，做幸福的班主任就應(yīng)當(dāng)是真正的人生美滿，除了工作上做出成績，贏得學(xué)生、家長、社會的肯定，自己的小家也一定不能置之不理。

教育是使人幸福的事業(yè)，教師工作應(yīng)充滿新意和情趣。對我來說，我不是在“做”教育，而是在享受教育。我從來不愿做苦行僧式的教書匠，而更愿成為一位有思想、有個性、有創(chuàng)意的教師。

同樣，我也愛自己的家庭，時刻注意維護自己甜蜜的愛情和幸福的家庭，因為這些能為我的事業(yè)提供源源不斷的動力。

在學(xué)校，我是一名老師，有老師應(yīng)盡的職責(zé)和義務(wù)；在家里，我是一名妻子和母親，也有自己應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。這兩者并不矛盾。

我敬重那些為工作付出巨大代價的老師，但我更欽佩那些能將工作和家庭兼顧得很好的老師。事實上，在我成長為優(yōu)秀班主任的過程中，家人支持我的工作；我也盡最大的力量照顧好我的家人，教育好我的女兒，我和女兒一起成長，互相幫助，互相學(xué)習(xí)。

我一直主張，老師應(yīng)該憑著自己的職業(yè)良知，將滿腔的熱情和聰明才智投入到工作的每一分鐘，但應(yīng)按時下班（特殊情況除外），擁有自己豐富多彩的業(yè)余生活。

教師工作是煩瑣的，許多老師深感壓力太大，那么工作之余就更應(yīng)在休閑中放松身心，放飛快樂。8小時以外，我也有享受生活、孝敬長輩、相夫教子的需要和義務(wù)。只有會工作、會生活的老師才能成為一名融入當(dāng)代社會、和諧健康成長的教師。

“溫柔但不軟弱，認真但不固執(zhí)，智慧但不驕傲。對父母心存感激，常懷孝心，常有孝行；對他人心存感激，常懷仁愛之心，慈悲之心；對事業(yè)心存感激，忠誠敬業(yè)；對生命、對生活、對大自然、對一切美好的事物都心存感激，靈魂不斷得到凈化。”

這是一位朋友對我的評價，也是我畢生的追求。我想，正因為如此，我才感到生活的美好，教育的幸福，才能充滿激情地迎接每一天！