語文的學(xué)習(xí)關(guān)聯(lián)性是非常強(qiáng)的，如果你沒有認(rèn)真研讀過語文課本，是無法理解這個(gè)關(guān)聯(lián)性的。比如小學(xué)階段，語文成績還不錯(cuò)，可是到了初中，經(jīng)過幾次考試測(cè)驗(yàn)，一下打回原形。沒有做好升入初中的準(zhǔn)備，只會(huì)覺得語文學(xué)習(xí)越來越難。如果我們了解過關(guān)聯(lián)性，就知道該怎樣在語文學(xué)習(xí)上做好準(zhǔn)備了。中學(xué)階段的作文，是真正的寫作，和小學(xué)相比，有明確的文筆要求，綜合寫作素養(yǎng)要求更高，強(qiáng)調(diào)自我感受，一個(gè)單元不再進(jìn)行一篇作文練習(xí)而是三篇作文?？梢姴还苁菍懽饔?xùn)練目標(biāo)還是寫作練習(xí)的量，都有了質(zhì)的提高。
但是不管怎么變，語文之間的聯(lián)系是不會(huì)變的，寫作仍然是和小學(xué)階段有過渡，這個(gè)過渡是循序漸進(jìn)的加深難度。六年級(jí)的同學(xué)大可不必?fù)?dān)心，上了初中以后，語文成績跟不上。我們只要認(rèn)真了解語文課本，找出初中單元寫作練習(xí)的重點(diǎn)，提前在六年級(jí)的暑假進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的閱讀和積累，寫作文就不再是一個(gè)難題了。小編幫大家梳理了初中語文六個(gè)單元的寫作訓(xùn)練目標(biāo)和重點(diǎn)，我們?cè)谑罴?，可以朝這個(gè)學(xué)習(xí)的方向多閱讀，多練筆，積累了素材，升入初中以后，也就知道語文該如何學(xué)，是一個(gè)什么難度了。6個(gè)單元的重點(diǎn)其實(shí)和小學(xué)語文寫作的目標(biāo)都是有關(guān)聯(lián)的，我們結(jié)合你在小學(xué)練習(xí)過的作文進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)，也能幫助同學(xué)們了解初中語文學(xué)習(xí)的框架。
這個(gè)單元和我們?cè)谛W(xué)五年級(jí)上冊(cè)的第七單元的寫作目標(biāo)：……即景相關(guān)聯(lián)，還有四年級(jí)上冊(cè)第八單元“我的心兒怦怦跳”，六年級(jí)上冊(cè)第五單元“圍繞中心意思寫”，看起來寫作要求不一樣，但其實(shí)寫作的主題都和生活有關(guān)，寫生活景色，這是寫景抒情，心兒怦怦跳，這是寫生活的感受，寫作的重點(diǎn)都是要吧一個(gè)畫面和感受、事件寫具體，也就是“圍繞中心意思寫”。在六年級(jí)的暑假，我們就需要多看看生活類的散文，名家散文記事，比如汪曾祺的一些散文作品。
初一上冊(cè)第二單元是學(xué)會(huì)記事，如果同學(xué)們能按照小島老師的分享順序，在第一單元熱愛寫作，熱愛生活的寫作重點(diǎn)練習(xí)過程中，看過了一些相關(guān)的名家散文，那么在這個(gè)第二單元的寫作練習(xí)中，就知道該如何學(xué)會(huì)記事。我們?cè)谒哪昙?jí)上冊(cè)第六單元的“記一次游戲”的練習(xí)中，開始記事寫作練習(xí)，五年級(jí)下冊(cè)第一單元“那一刻，我長大了”，六年級(jí)上冊(cè)八單元xi作練習(xí)“有你，真好”，這些相關(guān)聯(lián)的寫作訓(xùn)練目標(biāo)，其實(shí)已經(jīng)為我們?cè)谏氤跻坏臅r(shí)候，做好了寫記事作文的準(zhǔn)備。所以，趁著六年級(jí)的暑假，我們可以多進(jìn)行暑假記事的練筆，模仿名家散文記事的寫作方法，按照初一上冊(cè)第二單元的寫作要求，去練練筆。
人物作文是從小學(xué)一直持續(xù)到中學(xué)，甚至高考的時(shí)候，也經(jīng)常出現(xiàn)的考點(diǎn)。寫好人物作文很關(guān)鍵，從四年級(jí)下冊(cè)第七單元寫作練習(xí)“我的自畫像”開始，我們就要學(xué)習(xí)如何描寫好一個(gè)人物。從外貌到性格，抓住人物的特點(diǎn)，突出人物傳達(dá)出的情感。六年級(jí)的暑假，我們可以看一些名人傳，通過自傳的形式，學(xué)習(xí)如何抓住人物特點(diǎn)的表情，凸顯出作文的主題和立意。這和五年級(jí)上冊(cè)第二單元“‘漫畫’老師”，下冊(cè)五單元“把一個(gè)人的特點(diǎn)寫具體”，是正面描寫和還是側(cè)面描寫，我們?cè)谛W(xué)階段都已經(jīng)學(xué)習(xí)過相關(guān)的寫作方法了。初中人物特點(diǎn)描寫，更注重情感和邏輯的表達(dá)，這個(gè)人物的形象是豐滿的，不光是可以形容的外貌，還有事件中人物的表現(xiàn)、人物的行為動(dòng)作、說話的方式特點(diǎn)，這些細(xì)節(jié)需要同學(xué)們?nèi)ビ^察，挖掘，才能寫好第三單元的作文。
初中的作文更講究的是條理性和邏輯性，為什么現(xiàn)在越來越多的滿分作文，不再是華麗詞藻和標(biāo)新立異？也是說明我們的寫作練習(xí)更多應(yīng)該是表達(dá)真實(shí)的情感，所以貼近生活，就要有一個(gè)清晰的寫作思路，這個(gè)思路建立在一定的邏輯上。在小學(xué)階段，我們與之相關(guān)聯(lián)的寫作練習(xí)出現(xiàn)在“漫畫老師”“圍繞中心意思寫”這兩個(gè)寫作練習(xí)目標(biāo)中，如果你練習(xí)過在寫作文的過程中，用背景和場(chǎng)面的思路來敘述一個(gè)故事，通過人物的正面描寫，表達(dá)人物的情感，那么你基本的一個(gè)寫作思路就建立起來了。到了初一，還有同學(xué)不會(huì)寫作文，不能立刻作文的要求，多半都是因?yàn)闆]有一個(gè)清晰的寫作思路，俗稱腦袋還是糊的。所以，六年級(jí)的暑假，我們需要多練習(xí)這個(gè)。
初一的寫作目標(biāo)有一個(gè)重要要求：突出中心思想。同學(xué)們會(huì)問，我們?cè)谛W(xué)階段寫作練習(xí)的時(shí)候，老師也都會(huì)說，要突出中心思想，難道中學(xué)階段的突出中心思想更難嗎？要寫哲理的話嗎？其實(shí)小學(xué)階段，我們作文的中心思想，是直觀的描寫。五年級(jí)上冊(cè)第一單元“我的心愛之物”，第五單元“介紹一種事物”，六年級(jí)上冊(cè)第一單元“變形記”，都是要寫好中心的作文訓(xùn)練。只是到了初一上學(xué)習(xí)的第五單元，我們的突出中心思想，是要建立在重場(chǎng)面描寫上，比如生活中的一個(gè)小鏡頭，還有正面和側(cè)面的結(jié)合描寫，詳略得當(dāng)，才能突出中心思想，傳達(dá)哲理性情感表達(dá)。同學(xué)們?cè)谑罴?，也可以多閱讀初中的課文，按照閱讀目標(biāo)的要求，去積累相關(guān)的寫作素材。
想象力作文，是我們?cè)谛W(xué)階段重點(diǎn)練習(xí)的，從三年級(jí)開始，就需要培養(yǎng)想象力。童話故事、神話故事、寓言故事，都是我們?cè)谛W(xué)階段寫過的。到了初中，想象和聯(lián)想一樣還是重點(diǎn)練習(xí)的寫作能力。這是因?yàn)樵谒哪昙?jí)下冊(cè)第八單元“故事新編”中，我們需要掌握擴(kuò)寫寓言的寫作能力，五年級(jí)上冊(cè)第四單元“二十年后的家鄉(xiāng)”，都已經(jīng)練習(xí)過相關(guān)的想象作文，掌握了規(guī)律和寫作的方法，那么初中的練習(xí)就是升級(jí)，想象力是建立在實(shí)際生活中而啟發(fā)的。
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