雙減政策的不斷落地，對(duì)很多家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，內(nèi)心是非常擔(dān)憂的。
作業(yè)少了，不用上培訓(xùn)班了。
孩子笑了，但是，家長(zhǎng)擔(dān)心；孩子，很可能成績(jī)會(huì)就此下降。
在大多數(shù)家庭中，孩子的教育是家庭的重心，也是不可忽視的根本。
所以，很多家長(zhǎng)哪怕節(jié)衣縮食，也要將孩子送到補(bǔ)習(xí)班中，希望他們能在班級(jí)中名列前茅。
雙減政策的發(fā)布，對(duì)小學(xué)生明令規(guī)定：不允許進(jìn)行期中、期末的考試，初中可以進(jìn)行期中考試。
這讓很多家長(zhǎng)感覺(jué)無(wú)法理解，如果不考試，又怎么知道孩子對(duì)知識(shí)的掌握情況呢？
帶著這一疑惑，很多家長(zhǎng)紛紛將視線轉(zhuǎn)移到教育專家的身上，希望他們能給出專業(yè)性的意見(jiàn)。
北京大學(xué)的副教授徐凱文，曾經(jīng)針對(duì)小學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)進(jìn)行過(guò)深入調(diào)查，數(shù)據(jù)和大多數(shù)家長(zhǎng)反饋的是完全相同的。
在調(diào)查數(shù)據(jù)中可以看出：有30.4%的學(xué)生，對(duì)學(xué)習(xí)是非常厭惡的，沒(méi)有任何積極主動(dòng)的意識(shí)。
有40.4%的學(xué)生更是非常悲觀，認(rèn)為：學(xué)習(xí)沒(méi)有任何的意義，就是在別人的邏輯思維下生存而已。
想必看到了這樣的調(diào)查結(jié)果后，大多數(shù)的家長(zhǎng)都不會(huì)陌生，畢竟現(xiàn)如今的孩子都是比較早熟的，而且有著自己的獨(dú)特思維體系。
然而，在家長(zhǎng)的眼中認(rèn)為：不認(rèn)真學(xué)習(xí)的孩子，就是放棄了自己，放棄了未來(lái)。
正是因?yàn)楹⒆硬恢乐R(shí)的重要性，不知道對(duì)他們?nèi)松囊龑?dǎo)性，所以，才會(huì)有這樣的想法。
在雙減政策執(zhí)行的過(guò)程中，對(duì)大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，壓力和負(fù)擔(dān)被徹底地釋放，但是，這兩類學(xué)生在未來(lái)的學(xué)習(xí)生涯中，也會(huì)進(jìn)入到完全不同的兩個(gè)極端，出現(xiàn)嚴(yán)重的分化情況。
【這兩類學(xué)生將出現(xiàn)嚴(yán)重的“分化”】
1、被逼著學(xué)習(xí)的孩子
在家長(zhǎng)心中出現(xiàn)的分化場(chǎng)景，出現(xiàn)的概率還是非常高的，主要是因?yàn)橛幸恍┖⒆?，雖然現(xiàn)如今的成績(jī)不錯(cuò)。
但是，他們?nèi)〉玫倪@些成績(jī)，都是建立在父母逼迫和強(qiáng)迫的基礎(chǔ)上。
當(dāng)雙減政策的執(zhí)行，也會(huì)讓他們放松警惕，如果父母同樣放松警惕，他們的成績(jī)一定會(huì)出現(xiàn)大幅度的下降。
2、主動(dòng)學(xué)習(xí)的孩子
之所以出現(xiàn)兩極分化的場(chǎng)景，是因?yàn)橛幸徊糠謱W(xué)生自我學(xué)習(xí)和主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)相對(duì)是比較強(qiáng)的。
哪怕沒(méi)有雙減政策的鞭策，他們完全不用父母操心，在學(xué)習(xí)上，他們可以將自己的事情處理得很好。
并不需要家長(zhǎng)長(zhǎng)期的督促，他們就能將作業(yè)和學(xué)業(yè)安排得清清楚楚明明白白。
因此，不管雙減政策是否會(huì)對(duì)生活和學(xué)習(xí)造成影響，總之，對(duì)他們的影響是極小的，所以，他們的成績(jī)幾乎不會(huì)出現(xiàn)太大的波動(dòng)。
【如何培養(yǎng)孩子的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力】
1、使孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣
在雙減政策不斷執(zhí)行和深入的過(guò)程中，家長(zhǎng)為了保證孩子的成績(jī)。
一定要激發(fā)孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，這才是讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中有競(jìng)爭(zhēng)力的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力。
2、增加孩子對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)同感
在培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的過(guò)程中，父母一定要讓他們明白：學(xué)習(xí)是有用的。
如果從心底對(duì)學(xué)習(xí)是非常抵觸的，不管家長(zhǎng)多用力鞭策，效果一定是不好的，而且彼此也都會(huì)處于疲憊的空間中。
3、幫孩子找到目標(biāo)
目標(biāo)，對(duì)每個(gè)孩子而言，都具有著強(qiáng)大的鞭策力，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，雖然壓力減少了，但是，當(dāng)他們的學(xué)習(xí)效率增加了。
成績(jī)一定不會(huì)受到太多的影響，所以，在孩子學(xué)習(xí)之前，一定要幫他們找到目標(biāo)，這是非常關(guān)鍵和重要的。
【小編有話說(shuō)】
歌德說(shuō)過(guò)：讀一本好書(shū)，就是和許多高尚的人談話。
孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)绾?，事關(guān)一個(gè)家庭的興旺，所以，大部分的家長(zhǎng)都是非常關(guān)注和擔(dān)憂的。
至于很多家長(zhǎng)擔(dān)心雙減政策，會(huì)對(duì)孩子的成績(jī)產(chǎn)生影響，會(huì)使孩子的成績(jī)陷入到兩極分化的焦灼狀態(tài)中。
事實(shí)上，這一切矛盾的根源，都是孩子學(xué)習(xí)能力不足。
如果要想改變孩子學(xué)習(xí)能力不足的情況，作為家長(zhǎng)而言，以上的這些做法是非常關(guān)鍵和重要的，能從根本上解決孩子成績(jī)分化的問(wèn)題。
不僅雙減政策可以落地，同時(shí)也能使家長(zhǎng)的心徹底放在肚子里，再也不用擔(dān)心孩子成績(jī)沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)力。
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