曾經(jīng)聽過這樣一個真實的故事，一位大學生勤工儉學在培訓機構給小學生們補數(shù)學。按照機構的教程要求，老師們只需要告訴孩子，遇到各種題型時，按照規(guī)定的操作步驟操作下來，就可以得出正確答案。

但是這位大學生有股“書生氣”，認為這樣的教學方式，孩子們只知其然不知其所以然，是傷害了孩子的數(shù)學思維。所以每次遇到新的題型，他都“掰開揉碎”的講原理，講到孩子們理解為止。結果沒過多久，這位大學生老師就被家長投訴“進度太慢”，最終下崗了。

家長的焦急可以理解，畢竟如果只看短期的考試或競賽成績，一定是學過更多題型的孩子成績更好。但這些因為成績不錯而沾沾自喜的家長，卻沒想到這些提分的學習方法正在摧毀孩子的數(shù)學思維，無異于飲鴆止渴。

最典型的例子，就是今年高考數(shù)學卷中那道“維納斯身高”問題了。這道題是選擇題的第4題，按照試卷題目分布來說，這本來是一道“送分題”。但它卻讓無數(shù)考生在事后吐槽不已，僅僅是因為這樣的材料、題型沒有見過，沒有背過它的“解題步驟”。

如果說解題步驟的學習就像高層建筑中搭建鋼筋，數(shù)學思維就是高樓的地基。樓造得越高，就越需要地基扎實。但家長們可曾想過，在孩子小學“打地基”時，您讓他做的那些數(shù)學練習，可能正在摧毀孩子的數(shù)學思維？

1、刷題、背題，讓孩子的大腦變成“流水線工人”

記得在大兒子三年級的時候，幫他分析數(shù)學試卷。我驚訝的發(fā)現(xiàn)，有些題目孩子做對了，卻說不清所以然。仔細了解才明白，原來老師為了孩子們能取得更好的考試成績，教了許多解題的“技巧”，卻忽略了解題的思維。

比如“在5米的街道上，每米種一棵樹，兩頭都種上，一共能種多少樹？”這樣的問題，老師會告訴孩子，如果兩頭種就加一，一頭種樹就不加。孩子并不知道原因，只是跟著老師背口訣，遇到題目就把這些口訣用上。因為完全不理解，當然常常會背錯了“加一、減一”，題目也就錯了。

在這樣的模式下，大腦的思維功能變成了“流水線工人”，每當看到一個“題型”飄過來，就提取出解題方法的“零件”，安裝上去。這就是孩子每天刷題時，大腦的工作狀態(tài)。除了“裝零件”需要使用的小部分大腦區(qū)域是活躍的，其他區(qū)域都處于“抑制狀態(tài)”。

這樣的狀態(tài)保持時間越長，大腦被抑制的區(qū)域就更不活躍，孩子就更不會思維，而是呈現(xiàn)出我們常說的“學傻了”的狀態(tài)。

對策：刷題十遍不如讓孩子講一遍

每一兩周，我都讓孩子做一回數(shù)學小老師。我會幫孩子準備一些典型的數(shù)學題目（特別是檢查作業(yè)時，孩子經(jīng)常錯的那些），請孩子做老師，給我這個學生講講課。

有研究表明，孩子通過聽、讀、練只能學會知識的60%，而如果要講出來，孩子必須掌握知識的90%以上。孩子在講明白的過程中，對題目的理解也更深。

不但如此，孩子要講清楚一道題，不但要對題目了解深刻，還得組織語言順序。這是鍛煉孩子邏輯思維能力的最好辦法，而邏輯思維也是數(shù)學思維的重要組成部分。

小貼士：

讓孩子上課的時候，可以準備個小黑板，盡量模擬課堂的狀態(tài)。家長一定要卸下權威面具，坐在小板凳上，變身為一個小學生。當然，如果家里還有個年齡合適的小弟弟、妹妹，那就更方便了。“學生”的姿態(tài)越低，孩子的自信心就越強，也越放松。這樣他才能表現(xiàn)出實際的思維水平。

2、追求難題、奧數(shù)，可能讓孩子跟數(shù)學徹底“絕緣”

有個朋友看周圍的孩子都去學奧數(shù)了，也帶著自己的二年級的孩子報了個奧數(shù)班。結果第一次聽完課，孩子就哭了，因為完全聽不懂。結果奧數(shù)班的老師說，聽不懂是正常的，家長要做好筆記，回去好好給孩子再講幾遍……

這位朋友堅持了一個多月之后，聽我的勸告不讓孩子再去“受罪”了。這一個多月的奧數(shù)學習，也沒有能幫助孩子提升數(shù)學成績。

古人說“因材施教”，每個孩子開竅有早晚，實在不必好高騖遠。一味的提升難度，不但打擊了孩子的自信心，家長也苦不堪言。

中國奧數(shù)隊總教練熊斌就曾斷言，只有5%的孩子適合學奧數(shù)。逼著不適合的孩子學奧數(shù)，不但不能提升數(shù)學思維，還會助長厭學情緒，徹底讓孩子跟數(shù)學絕緣。當孩子聽到數(shù)學兩個字就討厭，還談什么數(shù)學思維呢？

對策：與其追求難題，不如把基礎夯實

朋友找了一位非常資深的數(shù)學老師幫孩子補課，這位老師跟孩子聊了一會兒，又給她出了幾個題目之后，意味深長的說：很難得看到一個沒有被奧數(shù)“毀過”的孩子。在這位老師的輔導下，孩子的數(shù)學進步明顯，從班里中游偏下的成績快速提升到前十。

這位資深老師并沒有讓孩子刷題，或者學很難的題目。她只是保證孩子所有的課內知識都理解清晰。乘除法的概念是怎樣的、內涵是怎樣的，解決的是怎樣的實際問題。

老師拿了許多“圍棋子”，一遍一遍的平均分、幾個幾個數(shù)或者在棋盤上擺方陣。孩子一邊動手，一邊理解運算解決的實際問題。說也奇怪，當孩子對乘除法本身理解到位之后，許多題目就迎刃而解了。

百度上關于數(shù)學思維的定義是：用數(shù)學來解決實際問題的思維方式。

數(shù)學思維的培養(yǎng)要從看得見摸得著的實際問題開始，當孩子通過動手擺弄明白了棋子，他的大腦就開始把這些具體的物品抽象成點、線、數(shù)字等概念，而這是數(shù)學思維也就形成了。

各位家長怎么看？

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