隨著“雙減”政策落地推行，基礎(chǔ)教育格局正在發(fā)生重大改變。學(xué)校作業(yè)布置的少了，考試也少了，孩子有更多的時(shí)間玩了，可是面對將來的中考和高考，教育的雙減并未給家長帶來太多的減負(fù)效果。

擔(dān)心將來的中考和高考，怎么辦？在過去，自然是考慮各類的輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)。然而在雙減以后，教育輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)受到了很大的沖擊。教育輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)受雙減的沖擊很大，可是又有市場的需求，怎么辦？多地出臺了教培的指導(dǎo)定價(jià)。按理說有了指導(dǎo)價(jià)，教培機(jī)構(gòu)能夠看到生存的希望，也能在一定程度上減輕家長的憂慮?？烧l曾想，這樣的預(yù)期不但沒有達(dá)到，反倒是讓教培人欲哭無淚，還增加了家長們的焦慮。

為什么一份好端端的教培指導(dǎo)價(jià)，卻起到了反向的效果呢？最為主要的原因還是指導(dǎo)的定價(jià)，猶如白菜價(jià)一樣。例如在海南，線下的輔導(dǎo)，35人以上的大班，每人5元一課時(shí)；10-35人的中班，每人7元一課時(shí)；10人以下的小班，每人25元一課時(shí)。不管是大班、中班還是小班，上浮都不得超過10%。

過去，很多時(shí)候家長們對于輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的抱怨，其實(shí)不是抱怨減少了孩子們玩的時(shí)間，而是過高的收費(fèi)太難承受?，F(xiàn)在有了白菜價(jià)的輔導(dǎo)價(jià)，絕大多數(shù)家長們能夠承受了，可是又不敢讓自己的孩子去上了。為什么不敢去上？一分錢一分貨的道理，誰都懂。這樣低廉的價(jià)格，能夠讓教培機(jī)構(gòu)的老師安心上課嗎？能不能讓教培機(jī)構(gòu)的老師安心上課，這里不妨算一下教培機(jī)構(gòu)的支出。

教培機(jī)構(gòu)的支出有哪些？場地租金，水電支出以及老師的工資等等?，F(xiàn)在的定價(jià)，能夠讓教培機(jī)構(gòu)盈利嗎？以海南的定價(jià)，不管辦什么樣的教培機(jī)構(gòu)，都難以盈利。教培機(jī)構(gòu)不是慈善機(jī)構(gòu)，沒有盈利，還能提供好的輔導(dǎo)嗎？答案是否定的。

教育的雙減雖未將教培機(jī)構(gòu)直接打死，但是生存空間已然很小?，F(xiàn)在又面對白菜價(jià)的指導(dǎo)定價(jià)，可以說是沒有了生存空間。即使還有夾縫求生存的教培機(jī)構(gòu)，家長們也不敢輕易的讓自己的孩子去上，因?yàn)楝F(xiàn)在的價(jià)格，教培機(jī)構(gòu)也吸引不來好的老師。如此一來，家長們在教育上的焦慮，仍然在加深。

雙減的目的是什么？就是為了減少學(xué)生們的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和家長們的焦慮。既然如此，為什么我們就不能大大方方的去減呢？用一個(gè)指導(dǎo)定價(jià)，看似給了教培機(jī)構(gòu)生存的空間，也給了一些學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生希望，但實(shí)際上卻達(dá)不到這樣的效果，因?yàn)閮r(jià)格實(shí)在是太低了。既然達(dá)不到效果，為何不在義務(wù)教育階段一減到底，將時(shí)間都留給孩子們呢？搞一個(gè)所謂的標(biāo)準(zhǔn)，不僅沒有意義，而且兩頭都不討好。

都說知識無價(jià)，可是面對教培的指導(dǎo)定價(jià)，知識還是無價(jià)的嗎？在一些地方，知識可能還不如一棵白菜的價(jià)格。教育的雙減，要么一減到底，要么根據(jù)市場合理定價(jià)，而不是面子。此外，教育的雙減更多針對的是義務(wù)教育階段，然而在落實(shí)的時(shí)候，不少地方的高中教育階段，也受到了很大的影響，這又是為什么呢？不要讓我們的家長，再焦慮下去了。

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