孩子的學(xué)習(xí)，時(shí)刻被家長(zhǎng)關(guān)注，分?jǐn)?shù)的高低和排位的先后，直接決定了家長(zhǎng)的心情。
正是因?yàn)橹锌己透呖嫉膹?qiáng)大壓力，使學(xué)生的負(fù)擔(dān)過(guò)重，曾幾何時(shí)，孩子的書(shū)包變得越來(lái)越重，課外補(bǔ)習(xí)班變得越來(lái)越多。
正是因?yàn)檫@種情況，才使家長(zhǎng)正視孩子的壓力，也意識(shí)到：不得不減的程度。
教育部的頻繁出擊，也使雙減政策得到了有效地落地。
尤其是近期教育部，再次針對(duì)減負(fù)問(wèn)題發(fā)出明確通知。
要求相關(guān)部門(mén)降低考試難度，并且將細(xì)則發(fā)布出來(lái)，但這一細(xì)則被發(fā)布到互聯(lián)網(wǎng)上后，引發(fā)了全網(wǎng)關(guān)注。
這一則細(xì)則明確規(guī)定，小學(xué)生的考試難度不得低于0.95，初中不低于0.85，初中畢業(yè)水平的考試不低于0.7。
換而言之，小學(xué)生的考試滿(mǎn)分100分，平均分不能低于滿(mǎn)分的95%。
按照這樣的要求，以此類(lèi)推，初中畢業(yè)生畢業(yè)考試的分?jǐn)?shù)平均分不能低于70%。
看到這一細(xì)則后，很多網(wǎng)友內(nèi)心也是非常擔(dān)憂(yōu)的。
考試難度的降低，面臨很多無(wú)法忽視的后遺癥，甚至還會(huì)使孩子的未來(lái)陷入迷茫的境地。
【降低考試難度的“后遺癥”】
1、錯(cuò)誤估計(jì)孩子的實(shí)際水平
降低考試難度，雖然會(huì)讓孩子的卷面成績(jī)變得更美觀，也會(huì)在某種程度上降低家長(zhǎng)的焦慮心理。
但是，冒昧地降低考試的難度，使家長(zhǎng)產(chǎn)生錯(cuò)誤的認(rèn)知，甚至無(wú)法直面孩子的真實(shí)學(xué)習(xí)狀態(tài)。
一時(shí)間的開(kāi)心，并不能改變未來(lái)中考、高考的結(jié)果，當(dāng)家長(zhǎng)無(wú)法掌握孩子真實(shí)的學(xué)習(xí)水平后。
面對(duì)中考和高考時(shí)，往往會(huì)出現(xiàn)對(duì)最終結(jié)果無(wú)法接受的狀態(tài)，畢竟孩子的表現(xiàn)一直都是可圈可點(diǎn)的，突然的發(fā)揮失常和不理想，都是令人無(wú)法忍受的。
2、在未來(lái)的考試中失去競(jìng)爭(zhēng)力
降低考試難度，從某種程度上，也會(huì)削弱孩子的競(jìng)爭(zhēng)力。
雖然現(xiàn)如今大部分家長(zhǎng)會(huì)拼命孩子做題、上補(bǔ)習(xí)班，孩子的壓力非常大，但是，在學(xué)習(xí)上，家長(zhǎng)的督促，對(duì)地基的夯實(shí)是有一定促進(jìn)作用和意義的。
一旦家長(zhǎng)放松對(duì)孩子的要求和督促，很可能會(huì)讓他們失去在學(xué)習(xí)上長(zhǎng)久的堅(jiān)持，也會(huì)使他們的競(jìng)爭(zhēng)力變得更弱，未來(lái)在中考、高考中成為loser。
3、使校外補(bǔ)習(xí)死灰復(fù)燃
降低考試難度，從某種程度上，也會(huì)使家長(zhǎng)再次將視線(xiàn)轉(zhuǎn)移到校外補(bǔ)習(xí)班上，甚至?xí)箤W(xué)生的壓力再次增加，也會(huì)使校外補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)徹底死灰復(fù)燃。
然而，造成這一切的原因，都是因?yàn)榧议L(zhǎng)無(wú)法掌握孩子的真實(shí)狀況。
考試難度降低了，但是，未來(lái)考試的難度并沒(méi)有絲毫變化，所以，家長(zhǎng)只能將注意力轉(zhuǎn)到校外補(bǔ)習(xí)班上。
【面對(duì)這一情況，家長(zhǎng)應(yīng)如何做？】
1、理性看待分?jǐn)?shù)
降低考試難度的后遺癥，是非常明顯和突出的，為了改變這一情況的發(fā)生，家長(zhǎng)才是其中最主要的環(huán)節(jié)，是最不能忽視的環(huán)節(jié)之一。
只有家長(zhǎng)能更理性地面對(duì)孩子的考試和分?jǐn)?shù)，才能從根源上改變這一情況的發(fā)生，當(dāng)家長(zhǎng)的心態(tài)足夠冷靜和理智時(shí)，才能讓他們以更理性的態(tài)度面對(duì)孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
2、及時(shí)掌握孩子動(dòng)態(tài)
對(duì)每個(gè)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，如果要想避免這種情況的出現(xiàn)，在未來(lái)的學(xué)習(xí)和教育中，也要盡可能第一時(shí)間掌握孩子的動(dòng)態(tài)。
尤其是在面對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)，孩子的一舉一動(dòng)都是有著一定征兆性的，只要家長(zhǎng)能給予更多的關(guān)注，想必他們的成績(jī)，一定能處于更穩(wěn)定的狀態(tài)。
【作者寄語(yǔ)】
別林斯基說(shuō)過(guò)：人的生活象廣闊的海洋一樣深，在它未經(jīng)測(cè)量的深度中，保存著無(wú)數(shù)的奇跡。
孩子的教育，在以人才為主的當(dāng)今時(shí)代，一直都是父母無(wú)法妥協(xié)和退讓的重要陣地，因此，在孩子的教育上，大部分家長(zhǎng)都是不遺余力的。
在素質(zhì)教育推行的過(guò)程中，既能使家長(zhǎng)的焦慮性降低，使孩子的素質(zhì)可以得到更全面地推廣。
考試難度降低，已經(jīng)被提出多時(shí)，卻備受大家的詬病。
然而，如果要想讓孩子更健康地接受教育，能更健康地成長(zhǎng)，家長(zhǎng)的態(tài)度才是最關(guān)鍵的。
只要家長(zhǎng)能做到上述這些，不管在未來(lái)的考試中，是否降低考試難度，都不會(huì)產(chǎn)生影響。
今日話(huà)題：你認(rèn)為：在雙減和素質(zhì)教育推行的過(guò)程中，考試難度降低，會(huì)有哪些后遺癥？歡迎在下方分享你的看法。
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