小學(xué)生是一個(gè)比較有意思的學(xué)生群體，很多人在這個(gè)年齡段還不是很懂事，經(jīng)常會(huì)有一些無(wú)厘頭的想法，有不少小學(xué)生還將他們的想法通過(guò)各種形式表現(xiàn)出來(lái)，其中就包括作業(yè)，有些小學(xué)生的奇葩作業(yè)非常有趣，就連批改作業(yè)的老師看到之后都想笑。
不得不說(shuō)，現(xiàn)在老師給學(xué)生布置的家庭作業(yè)更多的是實(shí)踐作業(yè)，記得以前上學(xué)的時(shí)候，老師留的作業(yè)都是書(shū)本作業(yè)，比如將英語(yǔ)單詞抄幾遍，將古詩(shī)抄幾遍。不過(guò)隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，現(xiàn)在學(xué)校的老師更加注重學(xué)生的素質(zhì)教育，老師給學(xué)生布置的作業(yè)變成了幫爸爸媽媽掃地或者幫爸爸媽媽洗腳等。
小學(xué)生給爸爸洗腳，拍完照后轉(zhuǎn)身就走，爸爸表示剛開(kāi)始還挺感動(dòng)
網(wǎng)上有一位爸爸就曬出了自己女兒給自己洗腳的照片，剛開(kāi)始這位爸爸非常的感動(dòng)，他覺(jué)得孩子終于長(zhǎng)大了，還知道給爸爸洗腳，但是接下來(lái)的一幕令爸爸哭笑不得。只見(jiàn)這位小學(xué)生一手拿著手機(jī)，一手要給爸爸洗腳，手剛碰上爸爸的腳，不料學(xué)生拍了張照片后轉(zhuǎn)手就走了。
原來(lái)，給爸爸洗腳是學(xué)校老師給學(xué)生布置的一個(gè)家庭作業(yè)，女兒拍了張照片就證明已經(jīng)完成了作業(yè)。這位爸爸表示自己剛開(kāi)始感動(dòng)不料已經(jīng)結(jié)束了，很多網(wǎng)友表示這也太敷衍了，就是形式主義。
其實(shí)，老師布置這種形式作業(yè)的時(shí)候原本是好意，想讓學(xué)生對(duì)爸爸媽媽表達(dá)一下自己的孝心，但是學(xué)生卻不太能夠理解老師真正的用意。
在學(xué)生的眼里可能就是很平常的一個(gè)作業(yè)，只要拍完照片就可以了，所以就會(huì)出現(xiàn)像這位小學(xué)生一樣，在給爸爸洗腳的時(shí)候只是做個(gè)樣子，最后拍個(gè)照就敷衍了事。
個(gè)人分析
像這樣的家庭作業(yè)有很多，對(duì)于這一類(lèi)的作業(yè)，一般家長(zhǎng)和學(xué)生都沒(méi)有很重視，他們?cè)谕瓿蛇@些作業(yè)的時(shí)候就是隨便做作樣子。
其實(shí)，當(dāng)學(xué)生將照片發(fā)給教師之后，教師也不會(huì)很認(rèn)真地對(duì)待，久而久之，這樣的作業(yè)就像一個(gè)惡性循環(huán)，對(duì)學(xué)生沒(méi)有起到任何教育的作用，學(xué)生也沒(méi)有得到任何的進(jìn)步。
家長(zhǎng)和學(xué)生應(yīng)該正確對(duì)待老師布置的形式作業(yè)
學(xué)校的老師在給學(xué)生布置這些作業(yè)的時(shí)候用意還是非常好的，現(xiàn)在老師在注重學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)，還比較注重他們的素質(zhì)教育，因此，就會(huì)給學(xué)生留一些不同于平常的書(shū)本作業(yè)。
讓學(xué)生回家后幫爸爸媽媽做一些力所能及的家務(wù)事，比如幫家人掃地、幫家人擦桌子。老師布置這些作業(yè)主要就是培養(yǎng)學(xué)生要懂得感恩父母，知道父母的不容易，讓學(xué)生用自己的方式去回報(bào)父母。
這樣的作業(yè)被稱(chēng)為形式作業(yè)，原因是很多學(xué)生都不知道這些作業(yè)真正的用意是什么，在他們的眼中，就當(dāng)做成了一個(gè)普通的作業(yè)。老師要求他們做完之后拍照上交，于是他們干脆裝裝樣子拍照后就算完成了作業(yè)。
其實(shí)，這樣的做法是不對(duì)的，學(xué)生不理解的話(huà)，也就意味著老師布置作業(yè)就沒(méi)有意義了，不利于學(xué)生的成長(zhǎng)和價(jià)值觀的養(yǎng)成。
因此，家長(zhǎng)和老師應(yīng)該重視起來(lái)，老師在給學(xué)生布置這一類(lèi)作業(yè)的時(shí)候，要盡量跟他們講明白此次作業(yè)的意義主要是什么，自己能從這個(gè)作業(yè)中得到些什么，這些問(wèn)題一定讓學(xué)生提前了解，不能只顧形式上的完成，而沒(méi)有實(shí)質(zhì)的內(nèi)容。
如果有些學(xué)生實(shí)在是不了解的話(huà)，家長(zhǎng)就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生，給他們講解這樣的作業(yè)應(yīng)該怎么做，老師的用意是什么，而不是拍完照就算是完事了。
所以在這里，家校就要合作起來(lái)，家長(zhǎng)要配合老師，幫助學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立自主和尊老愛(ài)幼的好習(xí)慣。現(xiàn)在比學(xué)習(xí)更重要的就是學(xué)生的素質(zhì)教育，這就需要家長(zhǎng)從小要讓學(xué)生養(yǎng)成正確的價(jià)值觀，不能形成錯(cuò)誤的思想。
在日常生活中，家長(zhǎng)主動(dòng)承擔(dān)起學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)上的習(xí)慣，讓學(xué)生能夠從小養(yǎng)成一個(gè)良好的生活和學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
結(jié)語(yǔ)
關(guān)于老師布置的形式作業(yè)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是既有好處又有壞處，所以老師在布置作業(yè)的時(shí)候不僅要考慮學(xué)生怎樣完成作業(yè)，還要考慮如何能夠讓學(xué)生更好地完成這個(gè)作業(yè)，如果學(xué)生只注重表面的形式的話(huà)，那這樣的作業(yè)也就失去了它原本的意義。
今日話(huà)題：你覺(jué)得以這樣的形式做作業(yè)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有好處嗎？歡迎留言討論
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