不少家長都很發(fā)愁，寒假期間，小學生應(yīng)該多閱讀什么課外書。在小島老師的留言咨詢統(tǒng)計中，10條家長問題，有8條和閱讀有關(guān)，其中又有一大半是在問寒假看什么書的。盡管小島老師一再強調(diào)，家長不需要緊張什么，寒假多給孩子打造一些閱讀場景，把家庭閱讀氛圍做好，家長也別光刷手機，多陪伴孩子閱讀，和孩子一起分享閱讀的內(nèi)容，也是寒假需要我們做的?？墒蔷唧w到細節(jié)，家長還是困惑，不知道怎么給孩子選書？

也有的家長會問，帶孩子到了圖書館，孩子根本不愛看書，就在圖書館里亂跑。閱讀習慣和閱讀意識都沒有的前提下，寒假強行讓孩子閱讀，這對語文學習一點幫助也沒有。那么家長該怎么做呢？閱讀這件事很私人，要么小學生自己建立了閱讀的興趣，家長可以尊重孩子的閱讀喜好去閱讀。要么小學生沒找到自己的閱讀興趣，家長就幫孩子去了解自己喜歡看什么書。寒假的時間充裕，閱讀也是假期中放松的一種形式。

家長沒必要都把閱讀當成是語文學習任務(wù)，或者是語文學習的法寶，通過閱讀提高我們的語文綜合素養(yǎng)，但是這種學習能力的提高，不是靠一個寒假的閱讀就能達到的，家長必須認清楚一個事實，閱讀是一個長期的生活學習行為，寒假需要閱讀，日常語文學習也需要，寒假的閱讀，希望家長們不要對孩子們期望太高，一定得完成達到一個什么學習目標，只要我們讀了這3類文學作品，等到上了初中，你再回頭看，你會感謝這個寒假，你讀了這么多好內(nèi)容的。

1、童話故事類

在三年級的新課標中，我們要求學生們開始閱讀童話，看懂寓言故事，明白故事中的道理。同時課文也為同學們安排了一些小短文，小童話來學習，三年級的語文閱讀訓練目標，我們要求同學們掌握閱讀童話的方法，邊讀邊理解，邊讀邊想象。理解和想象，是我們在一開始進行連續(xù)性文本閱讀的基礎(chǔ)，通過語言文字的表達方式，我們從這些文字信息中能夠獲取什么，是閱讀小故事、小寓言需要訓練的。在整個小學階段，我們要求學生們至少閱讀300萬字以上，這是對課外閱讀總量的一個參考。有能力，多讀多益。沒有能力，也應(yīng)該盡量做好閱讀積累的練習。

寒假階段，家長們可以給孩子提供一些童話故事內(nèi)容，配合這些內(nèi)容，先讀后觀，也就是先讀一些經(jīng)典的童話作品。再通過觀看動畫片、動畫電影等影視作品，去深化我們對童話故事的理解。三四年級的同學，也需要開始模仿寫一些童話故事。我們不能總局限于寫兔子和老虎，會說話的鉛筆盒等沒有什么新意的故事，相反，我們要激發(fā)孩子對想象力的一個啟發(fā)，《安徒生童話》《格林童話》《中國傳統(tǒng)童話寓言故事》等等，都需要在一定參考的基礎(chǔ)上，給同學們打造一個揮發(fā)想象力的藍圖。所以寒假閱讀了童話，等到初中你再回頭看，這些經(jīng)典的童話故事，給你帶來了多么廣闊的想象空間。

2、名家散文類作品

對于小學高年級段的同學，在這個寒假，可以多進行名家散文類作品的閱讀積累，通過閱讀名家散文，我們可以學習名家的寫作方法，體會名家在表達描寫時的技巧，和語言文字運用的風格。小學六年級開始接觸《四大名著》和魯迅等名家名篇的學習，對于閱讀訓練的要求就是要掌握閱讀名家作品的方法，體會寫作手法，感受作者在大時代背景下，是怎樣通過文字來抒發(fā)感情的。越是名家的作品，越能透出生活的真實性。比如魯迅的《朝花夕拾》、冰心的《繁星·春水》、文學詩歌、兒童童謠等等，都能讓我們感受到文字的魅力。

有的家長會說，孩子根本就不喜歡看名家作品怎么辦？一個是離我們現(xiàn)在的生活有點遙遠，一個是因為看不懂，太晦澀了。關(guān)于這兩個問題，還是因為學生的理解能力和閱讀能力有限，無法和名家的作品真正感受共鳴。同學們一聽說是魯迅的作品，本能地就反映出，魯迅的作品太難讀懂了，給自己這樣的暗示，就比較抗拒。事實上，汪曾祺、沈從文等一代文學大師的散文作品，既風趣幽默，又讓人閱讀后回味無窮。而且小學生語文期末考試的文本型閱讀素材，也幾乎都是從這些大文學作家作品中節(jié)選的，寒假做好這一類內(nèi)容的課外練習，可以有效地幫助同學們提高文學鑒賞力。

3、科幻作品、小說等

很多小學生都特別頭疼寫作文，沒有想象力，家長也不知道如何幫助孩子提高想象力，去做相關(guān)的練習。問語文老師，就是說要多閱讀?？墒情喿x什么？這是家長在每一個假期都特別頭疼的事。小島老師推薦同學們在寒假多閱讀科幻作品，比如儒勒·凡爾納的系列科幻小說，這是名著文學中比較經(jīng)典的，也有很多版本，閱讀能力較差的同學，可以先從簡單的版本閱讀起。閱讀科幻作品、小說等課外閱讀，可以幫助同學們提高閱讀的興趣，啟發(fā)思維，提高想象力。

關(guān)于寒假的閱讀內(nèi)容，希望家長們盡量給孩子一個寬松的閱讀環(huán)境，在這個閱讀環(huán)境中，孩子可以自由地閱讀這3類文學作品，等到升入初中，你再回首每一個寒假的時光，你想起閱讀的內(nèi)容，就會發(fā)現(xiàn)，你在中學階段的閱讀理解能力，之所以對連續(xù)性文本閱讀掌握非常熟練，全部得益于這些寒假，你不經(jīng)意做過的閱讀訓練。所以這個寒假，家長們知道如何輔導小學生閱讀練習了嗎？歡迎留言評論。

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