寒假已經(jīng)開始了兩周，不少家長(zhǎng)也很頭疼，語(yǔ)文老師沒有布置書面作業(yè)，這個(gè)寒假對(duì)于不少小學(xué)生來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)直“太輕松”了。家長(zhǎng)得約束好孩子的寒假日常生活，作業(yè)就是不可替代的約束方法。只是，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)能力也不一樣，家長(zhǎng)在布置作業(yè)的環(huán)節(jié)上，是很難得到孩子的認(rèn)可的。沒有哪個(gè)學(xué)生是特別主動(dòng)愿意寫寒假作業(yè)的，尤其是這份作業(yè)的意義體現(xiàn)在重復(fù)抄寫和做題的時(shí)候，孩子對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的抗拒就更大。但是寒假不能缺少學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，該有的練習(xí)是不能少的，即便是語(yǔ)文老師一丁點(diǎn)寒假作業(yè)都沒有布置，家長(zhǎng)也需要變著花樣給孩子布置寒假作業(yè)，讓孩子主動(dòng)去寫，請(qǐng)家長(zhǎng)了解這些“花式寒假作業(yè)”。

1、作文練筆換花樣：寫好你的春節(jié)賀卡

提起寫寒假這，自然和春節(jié)是分不開的。小島老師也喜歡給學(xué)生們布置除夕作文、春節(jié)快樂的事，然而這些作文年年寫，年年抄，絲毫不能激發(fā)孩子們的寫作興趣。甚至有的小學(xué)生，從三年級(jí)開始，年年抄除夕作文，一直抄到小學(xué)六年級(jí)，還寫的是他在三年級(jí)階段的那個(gè)年份。當(dāng)作文練筆成為寒假語(yǔ)文作業(yè)的負(fù)擔(dān)時(shí)，寫作就沒有實(shí)際的意義了。作為語(yǔ)文老師，我始終堅(jiān)信，寫作是可以激發(fā)學(xué)生們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的，是可以主動(dòng)拿起來(lái)記錄生活的，只是寫什么，肯定是要建立在孩子們想寫的內(nèi)容上。所以寒假的花式作文練筆，我們可以引導(dǎo)孩子寫春節(jié)賀卡。

隨著我們通訊方式的改變，賀卡這個(gè)古老的祝福形式，逐漸被短信、視頻電話給取代了?，F(xiàn)在的小學(xué)生，很難有寫賀卡的體驗(yàn)。所以通過(guò)寒假期間寫春節(jié)賀卡的練習(xí)可以幫助我們小學(xué)生掌握幾句話的寫作方法，學(xué)會(huì)日常祝福用語(yǔ)和在特定場(chǎng)合中的祝福語(yǔ)的區(qū)別。寫賀卡也是寫作練習(xí)和練字的過(guò)程，家長(zhǎng)可以給孩子準(zhǔn)備一些好看的賀卡，先讓孩子在草稿紙上寫好祝福語(yǔ)，再通過(guò)賀卡的排版，制作書寫在賀卡上。一些有節(jié)日和生活儀式的作業(yè)，能讓孩子感受到不一樣的學(xué)習(xí)興趣，可以主動(dòng)去練筆。

2、感受年俗能力作業(yè)：從搜集開始

在小學(xué)階段，民俗文化的了解和學(xué)習(xí)，也是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容。在考試中，關(guān)于民俗文化的知識(shí)考點(diǎn)題型出現(xiàn)的頻率也是越來(lái)越高了，了解民俗文化，也是增加和明確我們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的理解。寒假是非常特殊的假期，也是學(xué)習(xí)和感受年俗的最好時(shí)機(jī)。我相信大部分語(yǔ)文老師即使沒有布置書面的寒假作業(yè)，也會(huì)布置相關(guān)年俗文化的了解。比如手抄報(bào)，搜集當(dāng)?shù)啬晁孜幕际橇私饽晁椎耐緩?。不過(guò)手抄報(bào)對(duì)于不少低年級(jí)段的小學(xué)生，還不能獨(dú)立完成，需要家長(zhǎng)的輔導(dǎo)和幫助。

那么感受年俗的作業(yè)能力，就成為花式寒假作業(yè)的主要內(nèi)容。從搜集開始，我們讓孩子了解和明確家里和本地的年俗文化，這是培養(yǎng)觀察力的方法。觀察力是寫作和語(yǔ)文學(xué)習(xí)中最重要的能力之一，年俗文化不同于其他的語(yǔ)文文學(xué)知識(shí)點(diǎn)，年俗文化是有特定的生活場(chǎng)景，也是孩子們非常熟悉的本地化生活形式。所以是最適合培養(yǎng)觀察力和搜集歸納整理能力的一個(gè)方式，家長(zhǎng)可以引導(dǎo)孩子去搜集，也可以提供和介紹相關(guān)的年俗文化。

3、什么是年？用自己的方法，做好年的小卡片

比起手抄版的形式化，我覺得搜集類的語(yǔ)文書面作業(yè)，卡片形式計(jì)較好讓孩子接受。家長(zhǎng)可以直接給孩子提供小卡片，也可以讓孩子自己手動(dòng)裁剪。在小卡片上，抄寫相關(guān)對(duì)于年的傳說(shuō)、解釋等文字。在搜集、制作、抄寫的過(guò)程中，少了一些版面設(shè)計(jì)，又沒有做摘抄那么程式化。小卡片的記錄形式，也可以讓小學(xué)生作為知識(shí)點(diǎn)的介紹，一套小卡片可以做5-10張，記錄5-10個(gè)知識(shí)點(diǎn)，足以幫助孩子，用自己的方法，去適應(yīng)搜集卡片知識(shí)點(diǎn)，提高歸納和概括能力。

4、表達(dá)能力訓(xùn)練：用方言講關(guān)于年的故事

表達(dá)能力也是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)能力，表達(dá)除了用語(yǔ)言文字來(lái)書寫表達(dá)，更重要地是需要用嘴來(lái)說(shuō)，鍛煉小學(xué)生的語(yǔ)文思維模式。所以小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，表達(dá)能力的練習(xí)是在每個(gè)單元中的重點(diǎn)，除了復(fù)述故事，提高表達(dá)能力。語(yǔ)言就是應(yīng)用于生活中的溝通工具，方言也可以提高我們的語(yǔ)言表達(dá)能力。作為過(guò)年期間語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練，用方言講關(guān)于年的故事，是一項(xiàng)家庭團(tuán)年活動(dòng)。同學(xué)們可以把自己搜集的關(guān)于年的卡片，民俗文化等內(nèi)容，用方言再講述一遍，一是加深了學(xué)習(xí)的記憶力，二是也能鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力。

5、制作你家的年夜飯菜譜，寫一份倡議書

學(xué)習(xí)的生活來(lái)源于真實(shí)場(chǎng)景，有些語(yǔ)文老師也會(huì)給學(xué)生們布置相關(guān)的素養(yǎng)類語(yǔ)文寒假作業(yè)，但是這些作業(yè)并不能真正為學(xué)生帶來(lái)什么。遠(yuǎn)離了學(xué)生們的真實(shí)生活，有些作業(yè)在孩子們的真實(shí)生活中，完全應(yīng)用不到，孩子們只能硬寫，沒有一點(diǎn)意義，相反還會(huì)成為學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。那么對(duì)于大部分同學(xué)都能接受的應(yīng)用文寫作練習(xí)，我們可以根據(jù)寫作訓(xùn)練目標(biāo)的要求，詳細(xì)記錄你家的年夜飯菜譜，每一道菜的創(chuàng)意、感受、背后的故事，這樣的練筆，可以幫助小學(xué)生們提高觀察力，感受生活，同時(shí)完成單元里的寫作訓(xùn)練目標(biāo)。

光有記錄和觀察還不夠，語(yǔ)文學(xué)習(xí)是離不開應(yīng)用的。寫作文練筆、記錄生活、觀察細(xì)節(jié)，都是為了提高對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣和能力。只是不同的作業(yè)形式，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，告別了傳統(tǒng)書面作業(yè)，多一份新奇的體驗(yàn)，能夠豐富孩子的寒假生活，同時(shí)又能保證語(yǔ)文學(xué)科的練習(xí)。你是否愿意嘗試一下這些花式寒假作業(yè)？歡迎家長(zhǎng)留言或評(píng)論。

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