語文科目完整的學(xué)習(xí)過程包括什么？一定是預(yù)習(xí)——聽課——復(fù)習(xí)——測試。

是的，預(yù)習(xí)是開啟語文學(xué)科學(xué)習(xí)之路的第一步，然而對于這個(gè)重要的開端，很多孩子選擇馬虎應(yīng)對，很多家長選擇睜一只眼閉一只眼。

上學(xué)期快要期末考試的時(shí)候，我竟然發(fā)現(xiàn)女兒班上有家長不知道孩子預(yù)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)是什么。也就是說，在長達(dá)一年半的時(shí)間里，孩子究竟是如何在做語文科目預(yù)習(xí)的，她一無所知。我告訴她老師的各項(xiàng)要求后，她一臉惘然；看著她完全懵圈的狀態(tài)，我也表示疑惑。

盡管教會(huì)低年級孩子預(yù)習(xí)的任務(wù)，往往是老師的任務(wù)，但作為監(jiān)護(hù)人的我們也應(yīng)該做好監(jiān)督的義務(wù)。只有真正把預(yù)習(xí)搞好了，孩子的聽課效率才會(huì)變得事半功倍！

那么，對于小學(xué)生而言，怎樣的預(yù)習(xí)才算是有效的預(yù)習(xí)呢？今天曦曦媽就仔細(xì)地給大家講講語文科目的預(yù)習(xí)方法。

（1）熟讀課文，要求必背的課文盡量熟背。

據(jù)南宋朱熹記載：“要讀得字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牽強(qiáng)暗記，只要多誦數(shù)遍，自然上口，永遠(yuǎn)不忘。”

大聲朗讀課文，這是訓(xùn)練孩子語感的重要手段。如果孩子僅僅只是默讀，那么最終究竟讀成什么樣子了，家長其實(shí)一無所知。

細(xì)心的家長會(huì)發(fā)現(xiàn)，拿到一篇新的教材文章，孩子最初一定是磕磕巴巴的，要么讀錯(cuò)詞語，要么就多一字，少一字，或者把順序讀倒了，更有甚者會(huì)讀漏一整行。然而多讀幾遍之后，孩子就會(huì)慢慢熟悉起來，再是流暢且熟練，最后便能做到真正的有感情、有節(jié)奏、有輕重等等。

預(yù)習(xí)課文，不是為了完成任務(wù)而粗略地讀三遍，我們一定要監(jiān)督孩子做到熟讀課文，并且家長可以翻翻文末，凡是需要背誦的古詩、段落、文章，盡量讓孩子做到熟背。

（2）標(biāo)出文章段落。

段落，是文章中表達(dá)意思的基本單位，通常稱為自然段。它在形式上有著非常明顯的標(biāo)志，即開頭空兩格，一段結(jié)束就換行。

通常情況下，一篇文章可以分為若干個(gè)段落。而每個(gè)段落表達(dá)的都是相對完整的意思，代表著文章表達(dá)中的一個(gè)步驟。分段的作用在于反映文章的內(nèi)在層次，使文章的內(nèi)容有條理、有步驟地表達(dá)出來，同時(shí)還可以讓讀者在換行地停頓中思考與回味。

值得注意的是，除了古詩和詩歌以外，所有的文章都是需要孩子們在預(yù)習(xí)的時(shí)候標(biāo)出段落的。

（3）盡量解決字詞方面的問題。

小學(xué)語文教材關(guān)于字詞方面，大致分為三個(gè)部分。

第一個(gè)內(nèi)容是識字表。識字表不要求孩子們會(huì)寫，只要孩子們能夠讀準(zhǔn)字音，能夠組兩個(gè)常用的詞語就可以了。根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，每次考試對于識字表的考察，基本上都是連線題或者選擇正確讀音等方式，相對來說比較簡單。

第二個(gè)內(nèi)容是寫字表。寫字表指的是帶有田字格的紅色生字，對于這部分生字的預(yù)習(xí)我們可以盡量做得細(xì)致一些。比如：從文中找出該字的正確讀音，在寫字表對應(yīng)的生字頭頂做好標(biāo)記。了解每一個(gè)生字的結(jié)構(gòu)、音序、部首、筆畫。從文章中找出對應(yīng)的詞語，另外再重新組詞一個(gè)或者兩個(gè)。

第三個(gè)內(nèi)容是詞語表。詞語表在教材倒數(shù)第一頁和倒數(shù)第二頁，除古詩以外，每篇文章都有孩子們必須要掌握的詞語，我們可以讓孩子在預(yù)習(xí)的時(shí)候讀一讀，翻一翻，加深印象。

（4）帶著課后的問題，思考正確的答案。

有效的預(yù)習(xí)，絕不僅僅只是停留在字詞和熟讀之上的，還應(yīng)該參雜著對文章的一些思考。

幾乎每篇課文的文末，都會(huì)有一個(gè)或者兩個(gè)問題。我們在把前三項(xiàng)預(yù)習(xí)步驟落實(shí)后，可以結(jié)合文末的問題，再次熟讀課文進(jìn)行思考。而面對文末的一些仿寫和題目，我們也可以鼓勵(lì)孩子在本子上寫一寫，或者口頭表述一下。習(xí)慣一旦養(yǎng)成了，孩子自然就學(xué)會(huì)了勤于思考的好習(xí)慣。

——————

若是年級高一些的孩子，在做預(yù)習(xí)的時(shí)候，還應(yīng)該了解課文的中心思想，作者簡介，人物及寫作背景等重要內(nèi)容，為自己更好的理解文章打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（圖文來自網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系刪除）