近日，武漢部分小學(xué)生家長發(fā)現(xiàn)，新學(xué)期伊始，孩子已經(jīng)陸陸續(xù)續(xù)從學(xué)校拿了不少獎(jiǎng)狀回家。“平均每人一張，多的孩子一個(gè)人能拿三四張。”家住漢口的家長李女士告訴極目新聞?dòng)浾撸霜?jiǎng)狀多，各項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)的名目也紛繁多樣：“愛心大使”“優(yōu)秀讀者”“責(zé)任心特派快遞員”“最美園藝師獎(jiǎng)”等等。學(xué)校為何要設(shè)置這些獎(jiǎng)項(xiàng)？家長是如何看待孩子成為“獎(jiǎng)狀大戶”的呢？
獎(jiǎng)項(xiàng)太多家長擔(dān)心“貶值”
“80后”家長李女士告訴極目新聞?dòng)浾撸?ldquo;上學(xué)期期末，孩子帶著‘進(jìn)步之星’的獎(jiǎng)回家過年，上周開學(xué)典禮剛結(jié)束，學(xué)校又頒了‘最佳勞動(dòng)能手’的獎(jiǎng)給她，一打聽班里40多個(gè)孩子幾乎人人有獎(jiǎng)。”
李女士回憶，自己讀書的年代，每學(xué)期只有一次“三好學(xué)生”的頒獎(jiǎng)儀式，同學(xué)們都很重視，每個(gè)班級能獲此榮譽(yù)的學(xué)生不超過10個(gè)人，還都是班上的“尖子生”。“那時(shí)候獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)品都是學(xué)校蓋了印章的，自己買不到，我們都格外珍惜?，F(xiàn)在獎(jiǎng)勵(lì)類型這么多，得獎(jiǎng)變?nèi)菀琢?，?jiǎng)勵(lì)會(huì)不會(huì)‘貶值’，失去了頒獎(jiǎng)的意義呢？”
武昌某校六年級家長高先生也認(rèn)為，獎(jiǎng)項(xiàng)的含金量比較重要，不然就是個(gè)樂呵。“升學(xué)在即，還是更關(guān)注孩子的考試分?jǐn)?shù)，有些評比對孩子升學(xué)幫助不大，得不得獎(jiǎng)都沒太大意義。”高先生說。
一名二年級的家長周女士告訴極目新聞?dòng)浾撸约汉⒆影嗌厦恐芏紩?huì)評選5名“周冠軍”，每月還會(huì)評選“月度之星”，獲得班級“月度之星”的同學(xué)能拿到獎(jiǎng)狀。“我們家孩子非常喜歡拿獎(jiǎng)狀，每次拿到很開心，沒拿到還會(huì)跟自己較勁，分析自己沒獲獎(jiǎng)的原因，并鼓勵(lì)自己下次一定要獲得。”
周女士說，小學(xué)獎(jiǎng)狀最大的用處還是鼓勵(lì)孩子，讓學(xué)生更有學(xué)習(xí)動(dòng)力，這些獎(jiǎng)狀將來也是孩子對童年的一份回憶。
藝體培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也愛發(fā)獎(jiǎng)狀
極目新聞?dòng)浾卟稍L中發(fā)現(xiàn)，大部分家長對待學(xué)校頒發(fā)的獎(jiǎng)狀是十分認(rèn)可和支持的，因?yàn)楠?jiǎng)狀往往反映了，學(xué)校在關(guān)注孩子身上的點(diǎn)滴變化。
漢口某校四年級學(xué)生洋洋的媽媽告訴記者，孩子資質(zhì)不算出眾，身材微胖，而洋洋爸爸本身是個(gè)博士畢業(yè)的“學(xué)霸”，在家管教孩子比較嚴(yán)厲，多采用挫折教育，這讓洋洋內(nèi)心感到一些壓力。“上學(xué)期期末，學(xué)校給洋洋頒發(fā)了‘勤勉文明之星’獎(jiǎng)，他興奮地跑去找爺爺奶奶外公外婆‘炫耀’了一番，爸爸也表揚(yáng)了他，孩子的自信心一下子就起來了，開心了好久。”洋洋媽媽說。
一些校外藝體培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也會(huì)通過發(fā)獎(jiǎng)狀鼓勵(lì)學(xué)生。洋洋媽媽說，兒子5歲開始學(xué)鋼琴，表現(xiàn)一直不溫不火。上學(xué)期洋洋參加機(jī)構(gòu)舉辦的考級活動(dòng)，一舉拿下了選拔賽的一等獎(jiǎng)，收到喜報(bào)的瞬間她差點(diǎn)驚掉下巴。“培訓(xùn)機(jī)構(gòu)組織的詩詞接龍比賽，洋洋作為優(yōu)勝者接受了老師的頒獎(jiǎng)，在籃球班還獲得了‘籃球小明星’獎(jiǎng)，這些獎(jiǎng)勵(lì)都讓兒子越來越自信開朗，也讓家長們明白了全面發(fā)展的重要性。”
漢陽劉女士的兒子正在讀小學(xué)六年級，是老師們眼中的“小學(xué)霸”，大大小小的獎(jiǎng)狀擺滿一抽屜，但劉女士告訴記者，雖然已經(jīng)擁有多項(xiàng)榮譽(yù)，但兒子仍對每個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)都非常在意。 “前兩年參加培訓(xùn)機(jī)構(gòu)舉辦的比賽，孩子沒能拿到名次，還跑回家偷偷哭了一場。”劉女士說，不管是校內(nèi)還是校外獲得的獎(jiǎng)狀，兒子都會(huì)很珍惜，即使收到藝體培訓(xùn)中心“含金量”不高的獎(jiǎng)項(xiàng)，對他來說都是一種鼓舞。
有“溫度”的獎(jiǎng)狀能看到更多孩子優(yōu)點(diǎn)
武漢市硚口區(qū)星火小學(xué)四年級2班的文化墻上，張貼著鮮艷的光榮榜。記者數(shù)了數(shù)，全班25名同學(xué)獲得了當(dāng)月的“優(yōu)秀小讀者”表揚(yáng)。
“這些上榜的都是寒假閱讀作業(yè)完成得好，分享精彩的孩子，是集體榮譽(yù)，不單獨(dú)發(fā)獎(jiǎng)狀。”班主任老師王捷介紹，在班級管理上，四年級2班以鼓勵(lì)為主，獎(jiǎng)項(xiàng)和校級榮譽(yù)區(qū)分開來。“班上每周有一次小評，以此樹立榜樣，同學(xué)們相互學(xué)習(xí)，表現(xiàn)優(yōu)秀的孩子月底會(huì)收到一份喜報(bào)，帶回家由家長滿足孩子的心愿。”王老師說，這樣小小的獎(jiǎng)狀就把家校連通起來，實(shí)現(xiàn)心愿的過程也是加強(qiáng)親子互動(dòng)的機(jī)會(huì)，家長孩子都很開心。
除了集體榮譽(yù)，針對班上個(gè)別“特殊”孩子王老師還“私人訂制”了班級獎(jiǎng)項(xiàng)。同學(xué)航航（化名）性格內(nèi)向，學(xué)習(xí)和自我約束能力弱，適應(yīng)校園生活較慢，但他樂于為班級服務(wù)，經(jīng)常為同學(xué)們做力所能及的小事，為了鼓勵(lì)航航，王老師專設(shè)了“愛心大使”獎(jiǎng)，當(dāng)著全班孩子的面嘉獎(jiǎng)航航，放大他的閃光點(diǎn)。“坐不住”的同學(xué)小斌（化名），樂于給老師們的“跑腿”，幫學(xué)校收集家庭回執(zhí)單，王老師給他頒發(fā)了“責(zé)任心特快派遞員”獎(jiǎng)，類似的獎(jiǎng)項(xiàng)還有“環(huán)保衛(wèi)士”“強(qiáng)健標(biāo)兵”等等，花式的獎(jiǎng)狀明目，體現(xiàn)了“不落一人”的班級關(guān)懷。
記者觀察發(fā)現(xiàn)，每一個(gè)有“溫度”的獎(jiǎng)狀背后，都包含著設(shè)計(jì)者的用心，看似“人人有份”，實(shí)則“人人精彩”。學(xué)校和老師們用一張張獎(jiǎng)狀，放大每一個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，每一個(gè)看似含金量平平的“獎(jiǎng)狀大戶”，實(shí)則是新時(shí)代五育并舉教育理念下，孩子們在全面發(fā)展的道路上走得更遠(yuǎn)、更自信。
武漢一所小學(xué)校長認(rèn)為，擴(kuò)大學(xué)生得獎(jiǎng)層面，有利于激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣，有利于看到更多孩子的優(yōu)點(diǎn)，這無可爭議。但他也建議，老師給學(xué)生頒獎(jiǎng)時(shí)，不要集中在期末統(tǒng)一頒發(fā)，以免讓學(xué)生誤認(rèn)為得獎(jiǎng)是輕而易舉的事。
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