雙減實(shí)施以后，很多之前抱著“超前教育”心態(tài)的家長感到了一絲不安，要知道很多家長為了不如那個孩子輸在起跑線上，從幼兒園階段就開始在學(xué)生的教育實(shí)行“內(nèi)卷”。

從不到三周歲就步入幼兒園開始，學(xué)生們在家長的“揠苗助長”模式下，開啟了漫長的學(xué)習(xí)生活，之前學(xué)生上完幼兒園，還要接上“幼小銜接”，如今這種教育模式在雙減的政策下，已經(jīng)不背允許。

于是家長就開始另辟蹊徑，覺得孩子上小學(xué)的年齡可以相應(yīng)地提前，所以有不少人傳言：小學(xué)生的入學(xué)年齡可能會提前，對此說法，教育部門的回應(yīng)來了。

小學(xué)生“入學(xué)年齡”將調(diào)整？教育部門的回應(yīng)來了

家長們希望孩子能夠在小學(xué)的教育中收獲更多的知識，也為了緩解工作上的壓力，想要將學(xué)生早點(diǎn)送入學(xué)校中去，接受教育，幼升小的年齡之前一直有一個嚴(yán)格的劃定界限。

這個界限就是學(xué)生的出生日期，要求在8月31日之前出生的同學(xué)才可以達(dá)到年齡之后進(jìn)入小學(xué)，有的同學(xué)出生在8月，從小一起成長的小伙伴，因?yàn)樵?月出生，只能再等一年入學(xué)。

對于這樣的規(guī)定，家長覺得存在不合理之處，學(xué)生入學(xué)的考核標(biāo)準(zhǔn)不應(yīng)該是年齡，而是對于知識的理解程度達(dá)到一定要求，能夠擁有自理的能力，如果因?yàn)椴钅敲磶滋炀捅桓嬷认乱荒辏@樣的規(guī)定似乎有些不公平。

而且有些家長之間是存在攀比現(xiàn)象的，別人家同齡的孩子就已經(jīng)入學(xué)，而自己家的孩子因?yàn)閹滋熘罹褪チ巳雽W(xué)的機(jī)會，學(xué)生的發(fā)展在家長眼里是刻不容緩的，于是大家覺得：小學(xué)生的入學(xué)年齡，應(yīng)該得到調(diào)整。

對此教育部門的回應(yīng)來了，不會再統(tǒng)一規(guī)定具體入學(xué)年齡截止日期，由各省份根據(jù)實(shí)際情況統(tǒng)籌確定，這就意味著幼升小的年齡將會更加科學(xué)合理，那些比較著急學(xué)生入學(xué)的家長可以放心了。

入學(xué)截止日期進(jìn)行調(diào)整，家長表示喜憂參半

并不是所有的家長都喜歡讓自己的孩子早一些進(jìn)入校園，每個階段的成長都會在年齡上體現(xiàn)出來，孩子在成為學(xué)生的過渡時期，家長也會喜憂參半。

有的家長覺得早上學(xué)好，接受知識的時間更長，所以學(xué)生可以慢慢進(jìn)行消化，也可以盡早地了解學(xué)習(xí)的重要性，這樣在將來升學(xué)的時候，才能更加有信心，還會有足夠的時間去容錯。

有的家長感到擔(dān)憂，學(xué)生的智商還沒發(fā)展到一定程度，進(jìn)入學(xué)校以后需要老師多加照看，但是總是不夠放心，而且學(xué)生一開始學(xué)習(xí)的時候會非常折磨家長，輔導(dǎo)作業(yè)是一個極其考驗(yàn)家長耐性的事情，能往后拖就往后拖。

在筆者看來，其實(shí)無論是早上學(xué)，還是晚上學(xué)，家長必須承擔(dān)的責(zé)任一樣都逃脫不掉，身為家長，要以身作則，對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生正向的影響，為學(xué)生樹立起正確的榜樣。

家長與其糾結(jié)學(xué)生入學(xué)年齡，不如將重心放在學(xué)習(xí)質(zhì)量上，要留意成績但不在乎名次

家長們會對學(xué)生的入學(xué)年齡產(chǎn)生糾結(jié)，其實(shí)應(yīng)該將重心放在學(xué)習(xí)質(zhì)量上，學(xué)生獲取知識的成果不在廣度，而在精度，小學(xué)是一個打基礎(chǔ)的階段，如果讓他們在超出能力范圍之外學(xué)習(xí)，可能會適得其反。

這一點(diǎn)也同樣使用在興趣班的選擇上，看到別人家的孩子去學(xué)舞蹈，就讓自己家的孩子也跟著學(xué)，盲目地跟隨別人學(xué)習(xí)，不考慮學(xué)生的興趣，即使真正上課了，效果也不會很理想。

如今素質(zhì)教育的要求是不允許在學(xué)生的成績上進(jìn)行排名，家長也應(yīng)該認(rèn)識到這一點(diǎn)，考試成績檢驗(yàn)的是知識是否存在漏洞，而不是你為了展示學(xué)生處在班級或是學(xué)里的什么位置。

留意學(xué)生的學(xué)習(xí)，意味著家長要付出更多的陪伴時間，這些陪伴成本里，家長不應(yīng)該用金錢去計算，要知道，家長在陪伴孩子的過程中，學(xué)生也會受到鼓勵，從而獲益匪淺。

筆者寄語：教育不是管，但也不是不管，家長是學(xué)生成長過程中的守望者，老師是這個過程中的引路人，除了幫助學(xué)生認(rèn)識到的更多的知識以外，無需進(jìn)行過多的干涉，而教育部門的安排也會越來越合理和科學(xué)，相信每個孩子都能在健康愉快的氛圍中步入小學(xué)的大門，開啟新階段的成長之路。

今日話題：你覺得學(xué)生的入學(xué)年齡需要調(diào)整嗎？

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