作業(yè)貫穿著學習階段的始終，也是學生們鞏固知識的一個重要途徑。只是，經(jīng)歷過這個階段的人大概都明白，哪有幾個學生天生就喜歡寫作業(yè)呢？

自從上了小學，我們就迎來了真正的學習任務，想要達到家長和老師的期望，真正的“快樂星球”可能是不存在的。小學生的天性就是只想做喜歡的事，面對復雜的作業(yè)，這種“燃燒”腦細胞的任務讓不少同學煩惱，難免要發(fā)出“靈魂拷問”。

小學生的思維想必很多家有萌娃的朋友都見識過，他們經(jīng)常會提出一些叫人不知道怎么回答的問題。這位來自德國的男生，正在經(jīng)歷著作業(yè)的“折磨”。

看著本子上“天書”一般的內(nèi)容，這名小學生像丈二和尚摸不到頭腦，坐在桌子前很久也沒能完成作業(yè)。男生逐漸失去耐心，對旁邊的家長講出自己的困惑。

“我以后就想開挖掘機，學這玩意干嘛？”，看著他一臉認真的樣子，家長忍不住將這段對話記錄下來。這位家長先解釋說，想成為工人中的管理者，你需要會計算啊。

如何安排工作、分給大家多少工資，這些都涉及數(shù)學。男生再次重申：“我只是想做個普通的挖掘機司機，又不做包工頭，明明不需要會這些東西呀？”

家長這時候其實已經(jīng)有點不知道怎么回答了，小學生的質(zhì)疑雖然看上去“不對”，可有時卻真的令人不知道怎么反駁。家長無奈地表示：

“好吧，就算你只想做司機，至少也要識字對吧”。小學生因為寫作業(yè)苦惱，或許他們不知道，輔導作業(yè)的家長們可能會更頭疼呢。面對作業(yè)的壓力，真是不分國界呢。

一面是小學生們對作業(yè)的反感，一面是家長對輔導作業(yè)的“崩潰”，這可不是中國學生和家長獨有的困難癥。這位美國父親總是奉行“快樂教育”，很少對孩子有高要求。

平時一直是學生的母親進行陪讀，這天父親突然想要參與，想不到?jīng)]多久就失去耐心，一邊起身想要出去休息，一邊放狠話說：你不準離開書桌。

慈父的人設就這樣消失了，原來這位家長是在輔導學生學習漢字，可是僅僅一行字她卻已經(jīng)寫了三個小時。父親看到學生明明拿著筆、看著書，手就是磨磨蹭蹭不落筆。

他表示無法理解人類幼崽這種行為，自己無論是耐心引導還是嚴肅批評，對方都無動于衷。這位父親實在蹦不住，對妻子直言再也不想輔導作業(yè)了。

不得不說，輔導小學生學習，簡直可以說是全世界家長面對的共同問題。而這個難題，可能即使是高知父母也不能保證可以順利解決。

不少985高校畢業(yè)、有研究生甚至博士學歷的家長，依然可能在陪讀的時候失去耐心，怎么講解都無法讓孩子的成績提升，自己一直是優(yōu)等生，卻培養(yǎng)出“學渣”。

不過換成小學老師，可能問題就迎刃而解，輔導的效果明顯不一樣。這說明，教小學生學習確實有一定特殊性，要講究教育方式，不是家長學習越好就越懂怎么輔導。

小學生的思維跟大人有很多不同，我們不能以家長的角度去看那些知識點。在我們眼中很容易理解的題，對小學生來說真的想不明白。

而懂得輔導技巧的老師，就比較了解學生的心理和思考模式，更懂得從他們的角度去引導。對于知識點需要把來龍去脈講清楚，讓他們更好地理解。

欲速則不達，有時家長總想讓小學生快點把作業(yè)寫完，但往往事與愿違，同樣的題講了好幾遍他們聽不進去，很可能是因為家長沒有站在他們的角度思考和表達。

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