小學(xué)生家長最發(fā)愁孩子寫作文，寫不好，不會(huì)寫，寫得慢，寫不完，這些常見的問題，把小學(xué)生家長折磨得不行。為什么別人家孩子寫作文這么順利，就我們家孩子寫作文這么痛苦呢？孩子也沒少看書，家長也能認(rèn)真引導(dǎo)，是不是沒有什么寫作天賦呢？作為語文老師，我常遇到的就是這一類小學(xué)生家長，以為中學(xué)生家長會(huì)好一些，結(jié)果中學(xué)生家長也會(huì)面臨同樣的問題，小學(xué)生家長還能在孩子寫作文的時(shí)候，口述句子，給出指導(dǎo)和修改的建議。升入中學(xué)后，中學(xué)生家長已經(jīng)不能指導(dǎo)寫作了，畢竟家長的寫作能力也不好。有的家長也會(huì)為工作郵件、工作匯報(bào)而苦惱，所以到底怎樣才能指導(dǎo)小學(xué)生寫好作文呢？
寫作文對(duì)于低年級(jí)的同學(xué)，剛開始接觸，那肯定不是輕松的。尤其是有些語文老師和家長喜歡危言聳聽：你再不好好閱讀，三年級(jí)寫不好作文。你寫的作文是什么?。磕憧蠢蠋熢趺磁u(píng)你吧，我可是不管了。家長這樣的說辭，會(huì)讓孩子本能地以為寫作就是一件很難的學(xué)習(xí)任務(wù)，和數(shù)學(xué)中的奧數(shù)一樣，也不是所有孩子都能應(yīng)付的。但其實(shí)，沒有任何教科書、教學(xué)大綱中，會(huì)把寫作文認(rèn)定為是難學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。也不會(huì)有語文老師在教學(xué)過程中，去主動(dòng)渲染作文是多難的一件事，大家都會(huì)盡量把工具使用規(guī)范給學(xué)生講得簡(jiǎn)單明白一些，讓學(xué)生愛上寫作真的不難。
寫作是基本表達(dá)方式，我們生活中有太多需要寫作來表達(dá)的內(nèi)容，學(xué)會(huì)寫作，就相當(dāng)于掌握指導(dǎo)生活的工具。我們使用工具的目的，就是更好地解決問題，而不是痛苦地使用工具，為自己創(chuàng)造痛苦的生活。所以寫作文應(yīng)該是輕松的，主動(dòng)的，積極的表達(dá)方式，而不是頭疼的，抓耳撓腮的，焦慮的學(xué)習(xí)過程。輕松寫好作文，一點(diǎn)也不難，在寫作文之前，我們家長和老師，先幫小學(xué)生把這3件事做好，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來寫作文很容易，還能讓你變得更會(huì)表達(dá)，就連閱讀理解能力都提高了。
1、寫作文之前，我們先學(xué)會(huì)閱讀寫作要求
其實(shí)在剛開始寫作文的時(shí)候，很多小學(xué)生是不清楚要寫什么的，讀不懂要求，也不知道提示。我在上作文課的時(shí)候，會(huì)花一半的時(shí)間，來教學(xué)生，應(yīng)該怎么讀寫作要求，把習(xí)作單元里的每一句話，都給學(xué)生講清楚。培養(yǎng)學(xué)生，在寫作文之前，先養(yǎng)成閱讀要求的習(xí)慣。比如三年級(jí)的習(xí)作單元寫童話，有一句非常詳細(xì)地說明：試著自己編童話，寫童話，這短短的一句話里，有很多寫作要求的信息在傳達(dá)。如何引導(dǎo)學(xué)生，嘗試自己去理解這些信息就是語文老師和家長需要教給孩子的重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容了。只有先掌握好這個(gè)前提，才能愉快且輕松地寫出作文，理解了要求，就不難了。
那么“試著自己編童話，寫童話”該如何給孩子講，你要怎么去讀呢？首先我們可以提出一個(gè)問題：請(qǐng)同學(xué)們多讀幾遍，找一找編童話和寫童話的區(qū)別，為什么單元寫作練習(xí)中，要寫這么一句話？這是因?yàn)樵谌昙?jí)的童話單元中，我們學(xué)習(xí)了童話課文，了解了什么是童話，講一個(gè)童話故事的方法，那么試著編童話，也就是先讓同學(xué)們想一想，在腦海中把你的想象力編輯一下，構(gòu)思童話故事。這就是根據(jù)寫作的要求，打開寫作思路，篩選寫作的素材。然后再按照我們學(xué)習(xí)童話課文的方法，把腦海里的故事寫出來，童話故事的開頭起因、經(jīng)過、結(jié)尾是什么，寫清楚，這就是一篇好的童話作文了。這么一講，孩子就能理解了，再寫作文還會(huì)抓耳撓腮嗎？
3、怎樣分析寫作要求，按照規(guī)范寫出好作文
也有可能進(jìn)行了第一步的寫作啟發(fā)后，有同學(xué)會(huì)困惑，我在腦海里沒有想到什么童話故事，我編不出來。這也是很正常的，因?yàn)閷W(xué)生沒有閱讀童話故事的基礎(chǔ)，光靠學(xué)習(xí)幾篇課文是不夠的，這也是為什么，在三年級(jí)的閱讀訓(xùn)練目標(biāo)里，會(huì)有要求同學(xué)們大量閱讀童話的閱讀目標(biāo)?？炊嗔?，自然就知道童話故事、神話故事、民間傳說都是怎么一回事。就有素材給同學(xué)們自由篩選和拼接，實(shí)在寫不出來，家長也可以找?guī)讉€(gè)優(yōu)秀的短篇童話故事，給孩子講一講，啟發(fā)一下，分析寫作要求，引導(dǎo)孩子按照規(guī)范，就能寫出好作文了。也許有家長會(huì)說，小島老師，你說得很輕松，我們家長也不是專業(yè)的語文老師，怎么給孩子啟發(fā)和分析呢？
在童話故事里，我們寫故事，都離不開時(shí)間、地點(diǎn)和人物，這3個(gè)元素，那么一篇童話故事里，也需要有角色，有角色在故事里的時(shí)間和地點(diǎn)，它做了什么事，這件事是怎樣的過程，帶來了什么結(jié)果，最好還有什么升華的意義。所以對(duì)于三年級(jí)的同學(xué)來說，按照寫故事的基本規(guī)范，起因、經(jīng)過、結(jié)果，設(shè)定好童話鼓勵(lì)的角色，不管是人物還是動(dòng)物，即使在表達(dá)能力上弱一些，也能把作文寫清楚，想象力不豐富的孩子，寫出一個(gè)角色，圍繞這一個(gè)角色展開故事敘述，也非常容易。所以，寫作文不難的地方，是因?yàn)槲覀儼亚皟刹降臏?zhǔn)備都做好了，孩子們腦海里有內(nèi)容，他才會(huì)寫作文。
3、如何把作文寫完整和具體
其實(shí)對(duì)于大部分家長來說，會(huì)寫作文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因?yàn)闀?huì)寫作文和寫好作文之間，還是有差距的。考試的時(shí)候，要求的是寫好作文，那么如何把一篇作文寫好，寫完整和具體，就是我們?cè)诘谌叫枰伎嫉膬?nèi)容。家長在最初的寫作輔導(dǎo)過程中，不要給孩子設(shè)定和引導(dǎo)太多的優(yōu)秀模范表達(dá)例句，只要孩子在敘述過程中，把一個(gè)句子寫通順，寫連貫，就可以了。只有完整的句子才能構(gòu)成完整的文章，有了完整的文章，我們才能在這篇作文的基礎(chǔ)上，去修飾它，讓作文中的句子更生動(dòng)，更能準(zhǔn)確表達(dá)我們的意思。所以，家長朋友們，你們學(xué)會(huì)輔導(dǎo)孩子寫作文了嗎？歡迎留言評(píng)論。
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