家長很困惑，明明給孩子打造了書房，整個(gè)一個(gè)房間的書，這么好的閱讀條件，足夠讓孩子養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣吧，但孩子就是不愛看書。最后書房變成家長工作的房間，孩子不愿踏入半步。小學(xué)生的家長苦于孩子不閱讀，中學(xué)生的家長苦于孩子愛閱讀，高中生的家長苦于孩子讀不到什么好書，每個(gè)學(xué)習(xí)階段，我們面臨孩子的閱讀問題，其本質(zhì)都是一樣的，只是家長沒有搞清楚罷了。

因?yàn)殚喿x沒有為語文成績甚至整體的文學(xué)素養(yǎng)帶來什么幫助，所以閱讀在沒有產(chǎn)生實(shí)際的學(xué)習(xí)意義以后，家長就容易困惑了，到底該怎么培養(yǎng)閱讀習(xí)慣？我們都知道閱讀的重要性，但就是執(zhí)行不了。自覺閱讀的小學(xué)生，都是別人家的孩子，家長常用這樣的話語來激勵(lì)自己的孩子閱讀：你看看你的同學(xué)，他坐在電動(dòng)車后面都在看書，你為什么不喜歡閱讀呢？孩子甚至都不想回答家長的問題，我為什么不喜歡閱讀？難道你不知道嗎？

我就是討厭你給我安排的那些課外閱讀物，我想看的漫畫書又不能看，我喜歡看的閱讀物，你都收起來了，覺得對語文學(xué)習(xí)沒有幫助。我們家長往往把閱讀當(dāng)成是提高學(xué)習(xí)成績的唯一方法，尤其是語文老師一說，孩子的語文成績差，就是因?yàn)殚喿x量少了，那么抓緊時(shí)間閱讀，加大閱讀量就成為了家長督促孩子閱讀的唯一標(biāo)準(zhǔn)，顯然成績和閱讀的直接關(guān)系是沒有那么緊密的。讓孩子自學(xué)閱讀，不是看誰家藏書多，也不是拼家長的經(jīng)濟(jì)實(shí)力，關(guān)鍵看家長是否能執(zhí)行好3個(gè)核心原則。

1、核心原則一，只有閱讀的體驗(yàn)不痛苦，才能提高學(xué)習(xí)的興趣

培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣，家長和老師都有一個(gè)錯(cuò)誤的方向，在實(shí)際的閱讀訓(xùn)練中，想讓學(xué)生重視閱讀，總要把閱讀和語文成績聯(lián)系在一起。這個(gè)學(xué)習(xí)的邏輯，一方面是小學(xué)生比較容易理解，另一方面是，家長認(rèn)為這樣孩子才能重視。事實(shí)上，這種培養(yǎng)閱讀興趣的方法不會(huì)起到正面積極的引導(dǎo)作用，相反，會(huì)讓孩子覺得，閱讀太難了，我每天寫完作業(yè)，還有閱讀的要求，閱讀也是花時(shí)間的，讀不好，讀得太快，讀完沒有理解，家長和老師都不會(huì)放過我的。這樣的閱讀初衷，就完全違背了我們在完成閱讀訓(xùn)練目標(biāo)時(shí)的初衷，培養(yǎng)閱讀興趣的關(guān)鍵是享受閱讀，不是完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

核心原則一：只有閱讀的體驗(yàn)不痛苦，才能提高小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，道理是非常簡單的，家長們也都明白，如果變成任務(wù)型閱讀，孩子一定是討厭閱讀的，更不要說去建立興趣閱讀，主動(dòng)閱讀。針對這個(gè)問題，家長必須改變閱讀引導(dǎo)的策略，幫助孩子消除對閱讀的負(fù)擔(dān)感，讓閱讀沉浸到孩子的生活中，先讓閱讀變成一種放松，你可以閱讀一些笑話、腦筋急轉(zhuǎn)彎，這些小學(xué)生喜聞樂見的內(nèi)容，當(dāng)孩子養(yǎng)成了，我閱讀我輕松的這樣閱讀觀后，我們再幫助孩子去建立閱讀的習(xí)慣，引導(dǎo)孩子讀一些對語文學(xué)習(xí)有用的課外書，才能真正提高小學(xué)生的閱讀能力。

2、核心原則二，只有父母成為閱讀的榜樣，孩子才能自覺

有的小學(xué)生家長和我說，因?yàn)楹⒆釉趯W(xué)校是沒有開設(shè)語文的閱讀課，所以老師也和家長說，要多督促孩子閱讀，總是收到家長的疑問，我給孩子看哪些書？老師分享的書單，孩子都不喜歡看該怎么辦？事實(shí)上，讓小學(xué)生對閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣，家長和語文老師的榜樣作用是很重要的。語文老師從不在教學(xué)的過程中，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，那么學(xué)生是無法建立主動(dòng)閱讀的意識(shí)的。都教給家長去引導(dǎo)，家長就更難要求孩子去閱讀了。

核心原則二，只有父母成為閱讀的榜樣，孩子才能自覺。因?yàn)榇蟛糠旨议L都不知道如何引導(dǎo)孩子閱讀，家長們能夠做到的就是給孩子一個(gè)閱讀環(huán)境，提供相關(guān)的閱讀物，那么家長只有先做到愛閱讀，讓閱讀沉浸在家庭日常生活場景中，孩子才能在閱讀這件事上耳濡目染。家長做好了閱讀的榜樣，帶入孩子進(jìn)行閱讀，提高他們的閱讀理解能力，給孩子一些閱讀輔導(dǎo)，才能實(shí)現(xiàn)其閱讀引導(dǎo)的意義，這也是家長督促小學(xué)生閱讀最簡單的方法了。只是在實(shí)際的執(zhí)行過程中，很多家長都是命令的下達(dá)者，而不是參與者。

3、核心原則三，只有讓孩子選擇自己的閱讀興趣，才能主動(dòng)閱讀

為什么小學(xué)生會(huì)反映出不喜歡閱讀，除了家長沒有做好表率，家庭閱讀環(huán)境不好，很大程度上是孩子沒有自主選擇閱讀的權(quán)利。我是閱讀的受益者，但是我不能選擇看什么書，只能接受語文老師和家長的安排，這樣的閱讀，意義究竟在哪里呢？主動(dòng)閱讀，一定是建立在主動(dòng)選擇自己想看的閱讀物上，這是閱讀興趣的培養(yǎng)關(guān)鍵。每個(gè)人都有自己的自主閱讀意識(shí)，男孩子喜歡看一些冒險(xiǎn)類的故事，女孩子喜歡看童話公主類的故事，在小學(xué)階段，班級里也會(huì)相傳借閱學(xué)生們流行看的閱讀物。家長和老師應(yīng)該從這個(gè)方向，引導(dǎo)孩子去閱讀。

核心原則三，只有讓孩子選擇自己的閱讀興趣，才能主動(dòng)閱讀。小學(xué)階段的語文學(xué)習(xí)，每個(gè)閱讀訓(xùn)練單元里，都有明確的閱讀訓(xùn)練目標(biāo)，反復(fù)閱讀、仔細(xì)閱讀、精讀和泛讀，都是在幫助我們學(xué)生們，選擇更好的閱讀體驗(yàn)，喜歡的故事就反復(fù)閱讀，在反復(fù)閱讀中學(xué)會(huì)觀察，仔細(xì)閱讀每一句話，體會(huì)精讀課文的閱讀技巧，掌握泛讀課文的閱讀規(guī)范，這是我們在訓(xùn)讀訓(xùn)練中需要練習(xí)的閱讀技能，只有這樣，家長才能幫助孩子自覺閱讀。關(guān)于閱讀的問題，大家都清楚了嗎？歡迎留言評論。