在和一位外地的老師閑聊的時(shí)候，說到一件特別沉重的事情：湖南有一名小學(xué)生，在一夜之間做了8套試卷，結(jié)果這孩子到了第二天就開始說胡話，于是家長就把這孩子送往醫(yī)院進(jìn)行治療。

“這位患者表現(xiàn)為精神行為異常，就是嘴巴里一直在碎碎念，一直在念著什么‘我要做什么’，或者是看到了什么不該看的東西。我們給她做了腦電圖和頭部磁共振，以及腰穿的腦肌檢查，我們初步考慮是自身免疫性的腦炎……”湖南省第二人民醫(yī)院神經(jīng)內(nèi)科三病區(qū)楊醫(yī)師的一番話讓家長瞬間有一種尾椎骨直沖天靈蓋的感覺。

說到學(xué)生刷題，我們可能想到了某個(gè)高考工廠的宣傳標(biāo)語——

“只要學(xué)不死，就往死里學(xué)！”

“通往清北的路，是用卷子鋪出來的！”

……

如此“豪言壯語”，如此“勵(lì)志雞湯”，可能會讓不少人蕩氣回腸，斗志昂揚(yáng)。但是把高三學(xué)生的內(nèi)卷往小學(xué)生身上卷，這樣做合適嗎？一個(gè)晚上做8套試卷，別說小學(xué)生，就是老師自己做8套卷子，估計(jì)也會累個(gè)半死。

老師和家長不能給孩子雙重壓力。

孩子回家之后，為何會完成那么多的作業(yè)？兩個(gè)原因，其一，是因?yàn)閷W(xué)校老師布置了海量的作業(yè)，結(jié)果學(xué)生不得不去完成那么多的作業(yè)；其二，學(xué)生除了要完成老師布置的作業(yè)之外，還要完成家長為孩子買的各種練習(xí)題或試卷。如果學(xué)生在回家之后既要做老師布置的作業(yè)，也要完成家長布置的刷題任務(wù)，那么在雙重壓力之下，學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)自然就特別重，長期高壓之下的小學(xué)生會出現(xiàn)什么樣的狀況，可想而知。

所以，家長要做的事情，不是在孩子回家之后繼續(xù)為孩子施壓，而是要想辦法提高孩子完成作業(yè)的效率。學(xué)生并非刷題越多越優(yōu)秀，學(xué)校教育和家庭教育都不能“拔苗助長”，題海戰(zhàn)術(shù)千萬要不得！

孩子的平安健康比什么都要重要。

刷題在某個(gè)方面是可以提高學(xué)生做題的熟練度，甚至可以提高部分學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。但是通過題海戰(zhàn)術(shù)來提高學(xué)習(xí)成績，這種做法會讓學(xué)生如同打了激素的雞鴨一般，學(xué)習(xí)潛力到最后會喪失殆盡，至少那些抗壓能力不強(qiáng)的孩子極有可能會出現(xiàn)一些厭學(xué)情緒，甚至出現(xiàn)心理或生理上的問題，這樣的后果其實(shí)并非危言聳聽。對于家長而言，并不是孩子不應(yīng)該做作業(yè)刷題，而是要讓孩子在其承受的范圍內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，畢竟孩子的平安健康，比什么都重要。

勞逸結(jié)合是學(xué)習(xí)提效的最佳方式。

想要提高學(xué)習(xí)的效率，我覺得還是要考慮勞逸結(jié)合。連續(xù)學(xué)習(xí)8個(gè)小時(shí)，和學(xué)習(xí)7個(gè)小時(shí)、中間休息1個(gè)小時(shí)相比，哪個(gè)學(xué)習(xí)效率會更高？當(dāng)然是后者，所以學(xué)校教育中有課間10分鐘時(shí)間，這10分鐘時(shí)間就是讓學(xué)生進(jìn)行勞逸結(jié)合的“黃金時(shí)間”，如果老師把課間10分鐘都霸占用來拖堂，如果學(xué)校把原本的課間10分鐘時(shí)間縮短為三五分鐘，那么學(xué)生上廁所都來不及，何談勞逸結(jié)合？何以提高學(xué)習(xí)效率？

所以，我們要辯證地看待減負(fù)這種事，同樣也要辯證地看待刷題，特別是別把刷題演變成題海戰(zhàn)術(shù)，那對學(xué)生而言就得不償失了。

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