大語文時(shí)代，提倡讓家長和老師通過學(xué)生的作文，來了解其潛在想法。實(shí)際上，通過學(xué)生寫字的習(xí)慣，也能及時(shí)洞察學(xué)生的心態(tài)變化。
小學(xué)生學(xué)習(xí)生字的過程，也是養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣的重要階段。如何學(xué)生一開始就認(rèn)真按照老師的要求認(rèn)真練字，未來將節(jié)省大量專門練字的時(shí)間，可以用來做更多有意義的事情。
然而師父領(lǐng)進(jìn)門修行在個(gè)人，同一位老師教出來的學(xué)生，寫的字也千差萬別。有些學(xué)生寫字不認(rèn)真，七扭八歪的也就算了，老師最擔(dān)心的是有些學(xué)生的字，老師都“認(rèn)不出來”。
小學(xué)生自創(chuàng)“芝麻字體”，語文老師為了批改作業(yè)竟掏出放大鏡
正所謂字如其人，每個(gè)學(xué)生對字體都有自己的審美，字里行間也都透露著學(xué)生的個(gè)性。有些學(xué)生比較聽話，聽老師的教導(dǎo)，一筆一劃都嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)矩，工整得像印刷體一般。老師批閱此類學(xué)生作業(yè)時(shí)心情愉悅，即使作業(yè)質(zhì)量只夠A級，看在字體的份上，老師也會給A+。
還有一部分小學(xué)生在寫作業(yè)的過程中，覺得循規(guī)蹈矩的寫方塊字沒意思，反而演化出自己獨(dú)特的寫字方式。本來老師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新性行為，有些同學(xué)寫出來的字可讀性太差，老師就要及時(shí)糾正了，以免未來在升學(xué)考試中吃虧。
一位小學(xué)生，或許是覺得按照老師的要求寫字，寫太大，修改的時(shí)候格子里沒有空余地方了，也或許是覺得字大筆畫幅度大，書寫速度慢。該學(xué)生竟自創(chuàng)了一種“芝麻字體”，字體大小如芝麻，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去全是黑點(diǎn)，根本看不清寫了什么。
老師為了順利批改作業(yè)，只能掏出放大鏡。以往也有不少小學(xué)生發(fā)明的網(wǎng)紅字體，都先后走紅引發(fā)熱議。還被老師拿出來討論，這些學(xué)生字體是否能應(yīng)用在考試當(dāng)中。不過“芝麻字體”毫無疑問，一旦掃描到電腦上，可就真成了“芝麻”了。
作文質(zhì)量暫且不提，老師的心態(tài)崩了
正常老師都會要求學(xué)生，格子有多大，字就寫多大，不能寫出格，也不能留太多空白的地方，字體無論過大還是過小都不好看。有的學(xué)生喜歡寫大字，滿格灌，還有的學(xué)生喜歡寫娟秀的小字，顯得秀氣工整。老師不會要求過于嚴(yán)格，只要工整即可。
用“芝麻字體”寫作文的這位學(xué)生就有些過分了，即使老師努力用肉眼辨別，也只能看清作文標(biāo)題叫《開在心中的花》。小學(xué)生能寫出這樣的作文已實(shí)屬不易，但是老師此時(shí)拿著放大鏡批改作文，已經(jīng)毫無心情審核作文質(zhì)量了，老師只覺得眼花繚亂，心態(tài)都崩了。
有很多學(xué)生寫字都過于隨意，尤其是寫作業(yè)時(shí)，為了追求速度而過于潦草。如果說寫“芝麻體”的學(xué)生只是字寫得小，不過拿放大鏡仔細(xì)看，一個(gè)筆畫都不少。而另一位同學(xué)的“文字字體”更要命，中文寫著寫著就變成了“火星文”，老師拿顯微鏡也認(rèn)不出到底寫得是啥。
學(xué)生的字猶如云泥之別，認(rèn)真的老師即使學(xué)生字寫得不標(biāo)準(zhǔn)，還會想辦法認(rèn)真批改。有的老師才不會驕縱了學(xué)生的壞習(xí)慣，寫字不符合要求或者過于潦草，一律視為未完成作業(yè)，必須重寫。這樣學(xué)生受到了教訓(xùn)，自然就不敢再故技重施了。
不過老師和家長也需要注意，學(xué)生的寫字習(xí)慣與性格有一定的關(guān)系。如果學(xué)生不是叛逆期，故意把字寫得很小，有可能是心理方面出現(xiàn)問題，不要急于糾正，還是循循善誘為好。
學(xué)生寫字不規(guī)范，家長如何糾正比較好？
有多年一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師總結(jié)道，一般情況下習(xí)慣寫“大字”的學(xué)生，性格都比較陽光，大大咧咧，人緣也好。即使成績不好或犯錯(cuò)誤，老師批評他，認(rèn)錯(cuò)態(tài)度也很好，至于能否改正就是另外的問題了。
還有一種學(xué)生，平時(shí)謹(jǐn)小慎微，生怕老師批評自己，總是不敢在同學(xué)和老師面前展示自己的優(yōu)點(diǎn)。通常這類學(xué)生寫字都偏小，他們擔(dān)心老師批改作業(yè)，發(fā)現(xiàn)他們寫錯(cuò)了，會批評他們。便想通過寫小字的方式，讓老師看不出來。
筆者認(rèn)為，糾正不好的寫字習(xí)慣，需要家長從“心”出發(fā)，耐心引導(dǎo)。如果學(xué)生屬于第二種情況，老師和家長就需要提高警惕了。
家長不妨先自檢一下，是否平時(shí)對學(xué)生過于嚴(yán)厲，或者要求太高，讓學(xué)生心理壓力過大。這類學(xué)生很容易出現(xiàn)自卑心理，所以單純地鼓勵(lì)學(xué)生把字體變大效果并不理想，而是要幫他建立自信心才是關(guān)鍵。
今日話題：大家平時(shí)喜歡寫大字還是喜歡寫小字？歡迎在評論區(qū)留言討論。
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