國家雙減政策出臺(tái)之后，作為孩子的家長(zhǎng)，感到萬分的欣慰，但同時(shí)心里面也是百感交集。
閉上眼，腦海總是會(huì)涌起過去20年來學(xué)業(yè)壓力給學(xué)生帶來的困擾，以及為分?jǐn)?shù)論給學(xué)校、家庭和社會(huì)帶來的無形壓力。
課后延時(shí)服務(wù)開展的初衷是好的，只是在實(shí)行過程中，沒能滿足各教育主體的需求，教育部也基于此，計(jì)劃今年9月開始，對(duì)“延時(shí)服務(wù)”做了新的調(diào)整。
“雙減”政策實(shí)施以來，孩子壓力減少很多，補(bǔ)課班壓力增大
雙減政策實(shí)施以來，中小學(xué)生的壓力減輕不少，每天作業(yè)幾乎都在學(xué)校完成，回家后，書包都輕了不少。
家長(zhǎng)也感到欣慰，很多家長(zhǎng)在政策實(shí)施之前，和孩子的關(guān)系是“十分緊張”的，在政策實(shí)施之后，“父慈子孝”，家里一片祥和美好。
與此同時(shí)，校外的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、補(bǔ)課班，真是“涼涼”了，沒有了往日的“門庭若市”，也導(dǎo)致了大批從業(yè)人員失業(yè)，甚至一些機(jī)構(gòu)直接破產(chǎn)。
然而，事情都是在變化中發(fā)展的，國家推出的新政策“5+2課后延時(shí)服務(wù)”可不像“雙減”政策那樣，獲取家長(zhǎng)和老師的一致好評(píng)，多多少少有一些其他的聲音出現(xiàn)。
對(duì)于“5+2課后延時(shí)服務(wù)”的利弊，網(wǎng)友稱“弊大于利”，具體有哪些弊端呢
那學(xué)校的事情， 5+2的課后服務(wù)了，延遲了兩個(gè)小時(shí)，那已經(jīng)實(shí)施好幾天了，那效果如何了？我覺得這個(gè)缺點(diǎn)呢，也逐漸暴露出來了。
第一點(diǎn)，就是對(duì)學(xué)生而言，在校時(shí)間，大大增加，一個(gè)孩子，大部分時(shí)間都泡在學(xué)校這樣的場(chǎng)域里面呢，確實(shí)會(huì)增加孩子的一種焦慮感。孩子的成長(zhǎng)和生活呢，不應(yīng)該僅僅是學(xué)校和學(xué)習(xí)，更應(yīng)該有廣闊的人際交往和社會(huì)互動(dòng)。
第二點(diǎn)，在很多地方，深秋和冬季肯定是，天黑進(jìn)，天黑出，那孩子晚飯?jiān)趺唇鉀Q了？眾所周知啊，學(xué)?；锸?/strong>一般是不是太好？
那孩子們吃完午飯了，延時(shí)兩小時(shí)以后呢？孩子難道不會(huì)餓嗎？如果是冬天，那孩子肯定是又冷又餓，那對(duì)孩子的身心發(fā)展如何去保障？
所以呢，課后服務(wù)了，學(xué)校必須配備了更有質(zhì)量的學(xué)?；锸?/strong>，否則孩子的身體素質(zhì)怎么去保障。
第三點(diǎn)，就是延遲服務(wù)。以后放學(xué)天氣較晚，那家長(zhǎng)肯定是不放心孩子，必然是一窩蜂地去接送孩子，導(dǎo)致了交通堵塞。對(duì)本來路徑可以上下學(xué)的學(xué)生和家長(zhǎng)而言呢，其實(shí)也是增添了麻煩。
第四點(diǎn)，對(duì)于教師而言，比如說文科教師或者是班主任，那工作量是增加的。這樣容易導(dǎo)致我們教室呢怨聲載道，增加教師的負(fù)面情緒，這樣也會(huì)影響到教師的教育教學(xué)。
第五點(diǎn)，課后服務(wù)，在執(zhí)行的過程中呢，有的學(xué)校完全是一刀切，必須全員的建設(shè)服務(wù)。對(duì)于沒人管孩子的家長(zhǎng)而言。有些家長(zhǎng)是樂了，但是對(duì)于全職照顧孩子的家長(zhǎng)，他們也需要多等兩個(gè)小時(shí)才能接到孩子。
我們的政策怎么制定？誰照顧了孩子的感受了？誰照顧到老師的感受？其實(shí)呢，課后服務(wù)呢，只是對(duì)于部分下班晚的家長(zhǎng)有利。
總之呢，還是那句話，孩子的成長(zhǎng)和生活呢，不應(yīng)該局限在學(xué)校，不應(yīng)該只有學(xué)習(xí)。
9月起，中小學(xué)生“延時(shí)服務(wù)”迎來新調(diào)整，家長(zhǎng)和老師都能松口氣
教育部關(guān)注到了家長(zhǎng)和老師的反饋，對(duì)之前的政策做出了調(diào)整，教育部的舉動(dòng)，也是溫暖了人心，解決了實(shí)事。修改后的政策預(yù)計(jì)今年秋季開始實(shí)行。
首先解決孩子放學(xué)“接送難”的問題，把學(xué)生放學(xué)的時(shí)間和父母下班的時(shí)間正好連接起來，既不影響工作，也不耽誤孩子。
其次，還有就是“延時(shí)服務(wù)”的內(nèi)容是為學(xué)生答疑解惑，這樣可以減輕學(xué)生回家后做作業(yè)的困惑，也避免了學(xué)生和家長(zhǎng)之間，因?yàn)?ldquo;輔導(dǎo)”作業(yè)而形成矛盾。
比較值得一提的是，在學(xué)校孩子完成作業(yè)后，回到家可以更好地體驗(yàn)生活的樂趣，有時(shí)間培養(yǎng)業(yè)余愛好，活出單純快樂的童年時(shí)光。
最后，對(duì)于還有余力的同學(xué)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)盡可能地提供豐富多彩的校園活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)等等，給學(xué)生提供更多向上發(fā)展的空間和可能性，讓同學(xué)們從必須留在校園，轉(zhuǎn)變?yōu)橄矚g留在校園。
（素材來自網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系刪除）
