近日，教育部宣布，2023年全國碩士研究生招生將于10月5日開始報(bào)名。這也標(biāo)志著一年一度的考研大幕即將拉開。近年來，考研競爭日趨激烈。2022年，全國碩士研究生招生考試報(bào)名人數(shù)達(dá)到了457萬人，相比去年增長了80萬人。記者留意到，近年“逆向考研”正在成為越來越多人的選擇。一些本科畢業(yè)于“雙一流”建設(shè)高校的學(xué)生，在考研時(shí)不再局限于報(bào)名“雙一流”建設(shè)高校，普通院校也逐漸成為他們的選擇。

“逆向考研”的出現(xiàn)也在網(wǎng)上引發(fā)了一些討論，不少人認(rèn)為，名校生到比本科“層次”稍低的院校讀研，也許是出于不想被淘汰的心理，但總顯得不太上進(jìn)。那么，那些從“雙一流”到“雙非”讀研的學(xué)生，后來發(fā)展如何？考生報(bào)考院校時(shí)該追求什么？

故事：從“雙一流”到“雙非”，他們后悔了嗎？
回想起收到錄取信息的那一天，周同學(xué)還是非常開心。本科就讀于北京某“雙一流”院校的他，讀研主要是為了跨考到計(jì)算機(jī)專業(yè)，最初的志愿則是一所名牌院校。雖然最終被迫調(diào)劑，但他并沒有感到很失落：“我很不想再準(zhǔn)備一年，讀總比不讀好。”最終，他在武漢的一所普通的一本院校“上岸”。

不過，他也承認(rèn)，剛到學(xué)校的時(shí)候，還是有一定的心理落差。這種心態(tài)在研一后期發(fā)生了轉(zhuǎn)變——他遇到了一個(gè)不錯(cuò)的導(dǎo)師，且恰好是從他本科學(xué)校調(diào)來的老師。如今的他已經(jīng)研三了，在他看來在資源和師資方面，“雙非”與“雙一流”院校的差距并不是很明顯：“只能說找工作時(shí)還是有差距的，學(xué)校的‘牌子’畢竟很重要。”

與周同學(xué)不同，楊俊嫻是主動(dòng)選擇到“雙非”讀研的。“放棄兩個(gè)‘雙一流’院校，我來到了廣外。”本科就讀于南昌大學(xué)的她曾被四川大學(xué)和南京大學(xué)預(yù)錄取，但最終她選擇保研到廣外。
據(jù)廣東外語外貿(mào)大學(xué)研究生招生信息網(wǎng)公布，近年來，在廣外接收的推免生中，來自“雙一流”的高校生源每年占比基本在30%-40%。楊俊嫻認(rèn)為，“雙一流”和“雙非”最大的差別在于基礎(chǔ)設(shè)施：“這是最現(xiàn)實(shí)的問題，‘雙非’的資金相對(duì)不太充足。”

如今，楊俊嫻在中國法國工商會(huì)（CCIFC）實(shí)習(xí)。在實(shí)習(xí)過程中，她發(fā)現(xiàn)比起畢業(yè)院校，自己的工作能力和專業(yè)技能更受關(guān)注。“身邊同齡人普遍更追求‘雙一流’，在這種潮流下，個(gè)人判斷難免受影響。選‘名牌’沒有錯(cuò)，追求夢(mèng)想更沒有錯(cuò)。但是，沒有哪條路是完美的，知道每條路上的利弊，再根據(jù)自身傾向選擇，最終結(jié)果一定不會(huì)差。”楊俊嫻說道。

來自華南師范大學(xué)的小馬目前正在備考，她曾考慮過一些“雙一流”院校，但綜合比較后，她最終選擇把目標(biāo)定在廣外。“據(jù)我了解，廣外對(duì)考生比較友好，‘壓分?jǐn)?shù)’‘不保第一志愿’等情況都比較少。”雖然本科就讀于華南師范大學(xué)，但她覺得“逆向考研”也可以是“往上走”的，“某些‘雙非’院校，也許在綜合實(shí)力上比不上‘雙一流’，但在強(qiáng)勢(shì)專業(yè)上，并不比這些名校差。”

然而對(duì)某些學(xué)子而言，“逆向考研”確實(shí)是無奈的選擇。小李是今年考研的四百多萬考生之一。“我其實(shí)很不甘心，”她考研成績很好，但出于學(xué)校地理位置不合適等種種原因，她最終選擇了一所普通一本院校，“雖然這所‘雙非’可以滿足我的基本需求，但如果重來一次，我不會(huì)放棄心中真正想去的那所‘雙一流’，‘逆向考研’的人，不會(huì)真正和‘雙非’這個(gè)詞和解，不過是各有各的理由或苦衷。”

困惑：“雙一流”流向“雙非”，“雙非”又流向哪？
據(jù)教育部公布，截至2022年5月，廣東共有60多所本科院校，除10所“雙一流”建設(shè)高校外，其余學(xué)校占比近85%。與“雙一流”高校相比，顯然就讀于“雙非”院校的學(xué)生數(shù)量更多。

出于多種原因，越來越多“雙一流”學(xué)生正在流向“雙非”院校。有人說，這些學(xué)生蠶食了原本屬于“雙非”的名額。那么對(duì)于這些“雙非”學(xué)生，考研是不是變得更難了？

唐同學(xué)在佛山市一所普通院校就讀大三，考研目標(biāo)是省內(nèi)有名的“雙一流”院校暨南大學(xué)。她給自己制定了嚴(yán)密的學(xué)習(xí)計(jì)劃。每天，她需要背誦100個(gè)英語單詞，刷真題，總結(jié)模板。她曾經(jīng)聽班上老師“炫耀”過，今年考研成績公布，學(xué)校招到了很多“超高分”，其中不乏來自知名“雙一流”高校的學(xué)生。

“我其實(shí)有點(diǎn)不理解，像‘雙一流’的學(xué)生，本來內(nèi)部已經(jīng)有很多保研名額了，還要再去考比自己低一個(gè)‘等級(jí)’的研究生。”小唐選擇考研，主要是出于就業(yè)考慮。疫情下，她未來想從事的經(jīng)濟(jì)管理行業(yè)發(fā)展并不算好，企業(yè)招人少，“學(xué)歷貶值”的趨勢(shì)還越發(fā)嚴(yán)重。一心不想出省的她覺得“在家附近讀個(gè)‘雙一流’就挺好”。

“但對(duì)于那些‘雙一流’的學(xué)生，我覺得考一個(gè)普通一本的研究生，意義并不大，對(duì)就業(yè)也不一定有很大幫助。”她認(rèn)為，這種“逆流”的現(xiàn)象反映了一個(gè)問題：“大家對(duì)于研究生的需求太大，但研究生名額就那么多，‘雙一流’流向‘雙非’，‘雙非’又流向哪？有點(diǎn)像一個(gè)惡性循環(huán)。”

不過，秦同學(xué)對(duì)此有不一樣的回答：“既然‘雙一流’都考‘雙非’了，那‘雙非’也可以考去‘雙一流’。”他也是今年考研的“雙非”學(xué)生之一，考研目標(biāo)是華南農(nóng)業(yè)大學(xué)，是今年新晉的“雙一流”高校。對(duì)他來說，考華農(nóng)并不算一個(gè)能觸手可及的目標(biāo)。面對(duì)水漲船高的考研分?jǐn)?shù)，他只能付出加倍的努力。學(xué)校圖書館只開放一層，附近又沒有適合學(xué)習(xí)的地方，家就成了他備考的“主戰(zhàn)場(chǎng)”。“每天睡醒就學(xué)，學(xué)累就躺。”秦同學(xué)說。

對(duì)這些來自“雙非”院校的學(xué)生來說，與畢業(yè)后直接就業(yè)相比，選擇考研的學(xué)生還是占少數(shù)。對(duì)他們來說，考研就像大浪淘沙，不管出于主動(dòng)還是被動(dòng)，總有人要在別處“上岸”。“中途放棄的人很多，有很多人過了一個(gè)暑假又不想考了，可能最終堅(jiān)持到最后的就那幾個(gè)，”秦同學(xué)對(duì)此也曾有過動(dòng)搖，但他不想放棄，“上岸的人那么多，為什么不能是自己呢？”

專家：從追求名校到關(guān)注專業(yè)，“逆向考研”需要正向引導(dǎo)
在知名教育學(xué)者、21世紀(jì)教育研究院院長熊丙奇看來，社會(huì)上所謂“逆向考研”的說法本身就是一種學(xué)歷歧視。“‘逆向考研’把學(xué)校分為三六九等，‘雙一流’學(xué)校的學(xué)生考研去‘雙非’，被認(rèn)為是‘逆向’選擇，是‘人往低處走’，這實(shí)際上是一種不正確的判斷。”

他認(rèn)為，如果學(xué)生考研僅為獲得名校身份，考研就變成了第二次高考。“考研高考化，造成社會(huì)‘考研熱’盛行，這是一個(gè)需要解決的問題。尤其要注意的是，為了獲得一紙學(xué)歷去考研是一種錯(cuò)誤想法。”在他看來，從專業(yè)角度看，學(xué)校的整體辦學(xué)實(shí)力強(qiáng)，不代表所有專業(yè)都實(shí)力強(qiáng)。如果學(xué)校在某學(xué)科領(lǐng)域?qū)嵙?qiáng)勁，學(xué)生選擇考研到該學(xué)校的這一專業(yè)領(lǐng)域，其實(shí)是理性的選擇。

面對(duì)“‘逆向考研’就是擠占普通一本學(xué)生的機(jī)會(huì)”的質(zhì)疑。熊丙奇表示，考研是一種雙向選擇：“‘雙一流’大學(xué)的考研名額一定會(huì)給‘雙一流’學(xué)生，‘雙非’學(xué)校的研究生招生只能面向‘雙非’學(xué)生，這些都是錯(cuò)誤的理解。”

他建議，未來推進(jìn)高等教育發(fā)展，首先要破除學(xué)校等級(jí)。“不應(yīng)該給學(xué)校貼標(biāo)簽，‘雙一流’不應(yīng)成為學(xué)校的身份，我們更應(yīng)關(guān)注學(xué)校的專業(yè)。”國家應(yīng)倡導(dǎo)學(xué)生理性規(guī)劃考研，遏制盲目的“考研熱”；學(xué)校應(yīng)聚焦學(xué)科和專業(yè)建設(shè)，遏制盲目追求學(xué)歷的導(dǎo)向；學(xué)生考研應(yīng)理性規(guī)劃，更關(guān)注學(xué)校的整體辦學(xué)質(zhì)量和專業(yè)特色。

他表示，理性的考研規(guī)劃包括兩個(gè)方面：在本科階段，學(xué)生應(yīng)接受完整的本科教育，而不是僅以考研為目標(biāo)，只學(xué)考研課程。在考研階段，應(yīng)明確讀研后的學(xué)業(yè)和職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，結(jié)合興趣能力和未來發(fā)展，選擇適合的學(xué)校和專業(yè)。“基于合理追求的考研更加理性。學(xué)生考研如果只為考進(jìn)名校，獲得名校學(xué)歷，保障更好就業(yè)，將難以發(fā)展自己真正的專業(yè)和學(xué)科興趣。在考研時(shí)，追求的應(yīng)該是讀研期間核心競爭能力的提升，而非為了一張名校文憑，盲目追求所謂的熱門。”熊丙奇說。

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