英語學(xué)習(xí)到底有什么價(jià)值？能否降低中高考英語的權(quán)重？前者不必質(zhì)疑，后者的確有討論空間。

全國人大代表再次就降低英語教學(xué)比重、考試權(quán)重提出了建議，而且和傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)對立起來。教育部也給出了明確的回應(yīng)，大概意思就是，教學(xué)權(quán)重早已降低，而且很低了，《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》規(guī)定，各科目課時(shí)比例為：語文20%-22%，數(shù)學(xué)13%-15%，體育與健康10%-11%，外語6%-8%，等等。根據(jù)《普通高中課程方案（2017 年版 2020 年修訂）》，普通高中外語必修學(xué)分課時(shí)比例約占必修總學(xué)分課時(shí)的7%。外語課時(shí)明顯低于語文、數(shù)學(xué)、體育、藝術(shù)等學(xué)科。但是考試權(quán)重是2014年國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》中明確提出保持語數(shù)外分值不變。這份文件其實(shí)就是現(xiàn)象高考改革的核心文件，言下之意，中考已經(jīng)有調(diào)整，下調(diào)了，但高考是中央定的。

英語的重要價(jià)值和作用，還是需求強(qiáng)調(diào)的，尤其是在當(dāng)下，第一，就是在學(xué)習(xí)先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)時(shí)，英語是必備工具。美國要卡我們技術(shù)的脖子，我們不重視英語學(xué)習(xí)，是自廢武功。事實(shí)上，我們也有調(diào)查表明，絕大部分院士都有過海外學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，就是明證。第二，也是破解西方妖魔化中國的有效工具。通俗地講，你和人家吵架，批駁西方對中國造謠，潑臟水，起碼得會用更國際化的語言，英語吧。當(dāng)然，這種破解，更重要的是交流，語言是基本的載體，每一個(gè)人多交一個(gè)朋友，就少一份誤解，就破解了一份誤導(dǎo)。第三，知己知彼百戰(zhàn)不殆，英語是熟悉了解別人的基本工具。

但是，對于英語在中高考中的分值與占比，我認(rèn)為的確值得探討。事實(shí)上中考已經(jīng)降低了，普遍比語文數(shù)學(xué)低了20分，焦點(diǎn)是高考。

大約在9年前，即2013年10月，北京率先發(fā)布了自己的中高考改革方案，當(dāng)時(shí)說，從2016年起，中考英語分值從120降至100分，化學(xué)也從80分降至60分，同時(shí)提高語文分值提高到150分。高考改革方案也一樣，英語分值從150降至100，并進(jìn)行社會化考試，一年兩考。語文從150調(diào)升至180分，但數(shù)學(xué)仍然保持150分。

但很快，北京這一方案被廢止，事實(shí)上2014年中央在高考改革的文件中，明確表示各科目保持分值不變。北京的這一方案之所以大張旗鼓地公布，顯然也是經(jīng)過了一些程序與討論的。

也就是說，是有道理的。在升學(xué)考試中分值占比，的確有討論的空間。比如原來北京的方案，適當(dāng)降低20分？但我堅(jiān)決反對把這降下來的20分加給語文，也反對目前中考改革中，普遍下調(diào)數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等理科分值與占比，過度提高語文、道法、歷史等文科以及體育等占比與權(quán)重。中、高考作為一個(gè)選拔性考試，從選拔的科學(xué)角度講，哪些科目更可靠？顯然是自然科學(xué)，是理科，而不是文科。

同時(shí)，在中美博弈的當(dāng)下，表面上是貿(mào)易戰(zhàn)，是技術(shù)封鎖，但歸根結(jié)底還是人才戰(zhàn)。什么人才？首先是科學(xué)技術(shù)人才，是理工科人才。美國目前對我們留學(xué)生簽證下手核心就是理工科人才，不是人文社科，我們不能“自毀長城”。因此，在承擔(dān)人才選拔的中高考上，尤其是高考，務(wù)必加強(qiáng)數(shù)理化的權(quán)重，而不是降低。

當(dāng)然，最理想的方式是各高校根據(jù)自己不同專業(yè)的人才培養(yǎng)需求，對英語設(shè)定不同的要求與權(quán)重，但是，這已經(jīng)變成另外一個(gè)大問題了。即高校首先需要有全面的自主權(quán)，不僅僅是對英語，對其他科目也可以有自主權(quán)，比如要求提供哪些科目的成績，權(quán)重分別是多少？加大數(shù)學(xué)或物理權(quán)重，下調(diào)英語其他科目權(quán)重，是否可以，可行？遙遙無期。
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