英語(yǔ)學(xué)習(xí)非常重要，學(xué)好英語(yǔ)有助于我們與世界交流，更能用英語(yǔ)講好中國(guó)故事，展示國(guó)人的文化自信。

最近，因教育部答復(fù)人大代表“降低英語(yǔ)學(xué)習(xí)比重”提案而使英語(yǔ)又成了熱門話題，網(wǎng)上討論方興未艾。有網(wǎng)友問，多省縮減英語(yǔ)課時(shí)，真實(shí)情況是怎樣的？

在這里，可以負(fù)責(zé)任地告訴大家，英語(yǔ)課程開設(shè)比例未下降，課時(shí)數(shù)未減少。在2001年版的《義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》中，外語(yǔ)（英語(yǔ)）課程的設(shè)置比例，占九年課時(shí)總數(shù)的6～8%，開設(shè)時(shí)間是從小學(xué)三年級(jí)開始。2022年新頒布的《義務(wù)教育課程方案》中，外語(yǔ)（英語(yǔ)）課程的開設(shè)比例，占九年總課時(shí)的6%至8%，開設(shè)時(shí)間也是從小學(xué)三年級(jí)開始。

20多年前的《義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》和現(xiàn)在的《義務(wù)教育課程方案》并沒有任何變化。這方案是英語(yǔ)開課的總的大綱，是課程開設(shè)的根本大法，各省都是在這個(gè)方案下安排的，雖會(huì)略有不同，但總體比例是在這個(gè)范圍內(nèi)。像浙江省，這二十年來(lái)沒有變化，仍是小學(xué)三年級(jí)開始每周3課時(shí)，初中每周4課時(shí)。其他省份也沒有公布縮減英語(yǔ)課時(shí)的官方方案，民間傳說不足為憑 。

作為一門語(yǔ)言課程，課時(shí)含量顯得比其他學(xué)科少許多，約為語(yǔ)文科目的三分之一，數(shù)學(xué)科的二分之一，已無(wú)法再壓減，再降低比重就會(huì)進(jìn)一步降低英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量，更加引發(fā)家長(zhǎng)的不滿。從總課時(shí)來(lái)看，方案制定者已是把外語(yǔ)的課時(shí)壓縮至最少的程度了，已是無(wú)法再低了。當(dāng)前，招考制度不變、學(xué)科考試分值不變，考試題型不變，想要降低難度和課時(shí)是很難的。高考中語(yǔ)數(shù)英（外語(yǔ)）作為必修課必考，其地位仍是顯而易見。

英語(yǔ)學(xué)習(xí)非常重要，學(xué)好英語(yǔ)有助于我們與世界交流，更能用英語(yǔ)講好中國(guó)故事，展示國(guó)人的文化自信。英語(yǔ)在五十多個(gè)國(guó)家被作為第一語(yǔ)言使用，在一百多個(gè)國(guó)家被作為第二語(yǔ)言使用，并且還在不斷增加，國(guó)際貿(mào)易、科學(xué)領(lǐng)域普遍把英語(yǔ)作為通用語(yǔ)言，大多高端領(lǐng)域的科技信息也大多用英語(yǔ)傳遞信息和交流，軟件開發(fā)其語(yǔ)言也都是建立在英語(yǔ)的基礎(chǔ)上的，我國(guó)與世界高科技接軌也離不開英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。同樣，語(yǔ)言背后是文化，學(xué)好英語(yǔ)更有利于國(guó)際交流，也是國(guó)際理解教育中的一部分，它也能促使我們提高語(yǔ)言表達(dá)能力，豐富我們的自身價(jià)值。

當(dāng)然，眼下民眾對(duì)英語(yǔ)的反對(duì)聲較大，主要是因?yàn)閷W(xué)習(xí)的困難及使用率較低引發(fā)，這也是事實(shí)。其中一個(gè)主要的原因是課時(shí)數(shù)太少了，課時(shí)比重太低，沒有充分的時(shí)間進(jìn)行練習(xí)與實(shí)踐，英語(yǔ)學(xué)習(xí)往往是夾生飯，大多孩子沒有完成課標(biāo)規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)。話又說過來(lái)，學(xué)習(xí)語(yǔ)文花了英語(yǔ)三倍多時(shí)間，且平時(shí)交流都是漢語(yǔ)，照樣有很多人學(xué)不好，何況這么一點(diǎn)課時(shí)就要學(xué)好一門外語(yǔ)，確實(shí)不容易。

我們認(rèn)為有一定話語(yǔ)權(quán)的人大代表，要深入調(diào)研，更要展望未來(lái)，要有國(guó)際視野，以更高的格局來(lái)提出意見與建議。
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