高考那年，我遇到了一份招生簡章，上面的報考要求寫著：“喜愛游戲，喜愛電子競技”。在此之前，我一直更想學(xué)動畫，“拯救中國二次元”。但是，對一個從小打著DOTA長大的“電競少年”而言，簡章上這個新設(shè)不久的專業(yè)很難不吸引我的注意。最終，半是心之所向，半是誤打誤撞，我報考了“藝術(shù)與科技（數(shù)字娛樂方向）”的專業(yè)，等到開學(xué)才知道，這個在校內(nèi)通稱“數(shù)娛”的專業(yè)，在網(wǎng)上被稱作“電競專業(yè)”。

剛上大一，常有高中同學(xué)跑來問我：課綱要不要求你們每天必須打游戲？高段位有沒有學(xué)分獎勵？專業(yè)課教不教怎么補刀、怎么出裝備？什么時候才能在聯(lián)賽上看見你？有些人是真搞不清楚狀況，也有人只是拿我打趣。面對這些令人噴飯的誤會，起初我還會認真解釋，后來則基本以擺爛為主——嗨呀，既然外面都管我們叫“電競專業(yè)”了，我又有什么理由不迎合他們的想象與期待呢？

其實，所有數(shù)娛專業(yè)的同學(xué)都很清楚：我們不是來大學(xué)里“打電競”的。并且，電競選手一靠天賦、二靠訓(xùn)練，不是在大學(xué)里培養(yǎng)出來的。絕大多數(shù)不具備特殊天賦的電競愛好者，如果也想吃這口飯，必定是沖著產(chǎn)業(yè)去，而不是沖著賽場去。專業(yè)課程里，攔在我們面前的第一道坎，就是讓不少學(xué)霸也不禁要“鬼哭狼嚎”的線性代數(shù)。

說起人才培養(yǎng)規(guī)劃，很難說數(shù)娛專業(yè)有多明確的培養(yǎng)方案。和更成熟的專業(yè)相比，數(shù)娛給我們提供的前景，至多只是一個模糊的輪廓，具體形狀還得靠我們自己一邊摸索、一邊補完。本科四年，我的職業(yè)規(guī)劃變了得有八回，修課的重點方向自然也在隨著想法的變化來回搖擺。幸運的是，對于數(shù)娛這個年輕的專業(yè)，學(xué)校雖然也拿不準方向，但為我們提供了豐富的選擇與資源。以專業(yè)選修課為例，我們既可以選擇碼農(nóng)路線的AI編程、圖形特效，也可以學(xué)習(xí)項目管理、游戲設(shè)計，往游戲策劃方向發(fā)展。當(dāng)然，更加“電競向”的選擇也不少——體育評論解說、賽事導(dǎo)播、賽事管理，只要想學(xué)，這些都能學(xué)到。

作為最早“吃螃蟹”的一批學(xué)生，我們在畢業(yè)之前，也有過不少迷?；蛘哒f困惑。有人帶著一腔“電競夢”進來，結(jié)果發(fā)現(xiàn)只是少年時代的心血來潮，也有人一開始目標明確，卻越學(xué)越不知道自己到底在學(xué)些什么。而“數(shù)娛”給我?guī)淼淖畲罄Щ笫牵何业慕逃尘笆欠裾娴氖请姼偱c游戲行業(yè)所需要的？實習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)這個行業(yè)流行“英雄不問出處”的觀念。代碼過硬、點子多、對數(shù)值敏感、能拼能卷、會“整活”……相比于“雙一流高校畢業(yè)生”“電競專業(yè)人才”這些標簽，這些個性化的能力，才更是行業(yè)里的立身之本。我們專業(yè)前幾屆的畢業(yè)生，可以由一家游戲公司“包分配”。但喜歡電競和游戲的人，更愿意憑著自己的本事往高處走，對此失去興趣的人，也可能就去考研考編了。

行業(yè)里，很多讓我心服口服的業(yè)內(nèi)前輩，大學(xué)專業(yè)都是五花八門，有“科班背景”的人很少，也看不出有多大的從業(yè)優(yōu)勢。因此，我不得不自問：大學(xué)四年，到底學(xué)了多少有用的東西？有些時候，我們不喜歡“電競專業(yè)”這個稱呼，但不可否認：如果不是電競被推上了風(fēng)口，可能根本不會有“數(shù)娛”這個新專業(yè)。不論是我所就讀的專業(yè)，還是其他高校的類似專業(yè)，都是電競產(chǎn)業(yè)快速擴張“催化”出來的。學(xué)校和老師覺得再不“上車”就晚了，但“上車”之后怎么辦，大家都沒有很成熟的想法，我們這些學(xué)生也只能走一步看一步。

進入一個幾乎全新的專業(yè)，是我自己的選擇，我不后悔作出這個選擇，也很珍惜、感謝這段大學(xué)生活?；厥走^去，我可能因為專業(yè)定位模糊繞了一些路，但最終還是找到工作，進了自己感興趣的行業(yè)，也在路上看到了各種不一樣的風(fēng)景。如果讓我提出期待，我希望我們曾經(jīng)的迷茫與困惑，能讓這個專業(yè)找到更清晰的定位，讓之后的學(xué)弟學(xué)妹發(fā)展得更好——就像是在游戲里給后來的玩家“開地圖”一樣。
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