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2024-02-13

當(dāng)孩子學(xué)習(xí)困難時(shí)——不要靠補(bǔ)課，也不要靠沒完沒了的“拉一把”，而要靠閱讀、閱讀、再閱讀。

01、孩子數(shù)學(xué)成績不好，根源在于讀書太少？

前幾天，朋友給女兒推薦了一位數(shù)學(xué)輔導(dǎo)老師。

“您孩子數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是什么情況？”在電話里簡單交流了幾句后，老師問我。

“如果題不難，成績還不錯(cuò)。但是一遇到難題，就好像深入不進(jìn)去，也不愿意思考。”提起女兒的數(shù)學(xué)，我還真有點(diǎn)頭疼。

“那她平時(shí)喜歡讀書嗎？”老師的問題讓我一愣，讀書不都是語文老師的事嗎？難道跟數(shù)學(xué)還有什么直接關(guān)系？

“不是特別喜歡，但也不是一點(diǎn)不讀。平時(shí)喜歡看楊紅櫻的《淘氣包馬小跳》系列，還有一些校園小說。但是經(jīng)典讀得并不多。”我想了想說。

“哦，那《水滸》、《三國演義》還有《十萬個(gè)為什么》等一些科普讀物讀過嗎？”老師接著問。“沒有，她對(duì)歷史、科普類的書都不太感興趣。”我有些不好意思地回答。

02、要想提高孩子數(shù)學(xué)成績，必須養(yǎng)成讀書習(xí)慣

“是有些問題。”老師頓了頓說，“孩子到了初中要想學(xué)好數(shù)理化，必須得多讀書，特別是一些歷史、地理、自然科學(xué)類的書。多讀書的孩子思維活躍，視野也開闊，到了初二更能明顯地顯示出優(yōu)勢。

如果您想提高孩子的數(shù)學(xué)成績，必須讓她現(xiàn)在就養(yǎng)成讀書的習(xí)慣。否則，我再怎么輔導(dǎo)，孩子的數(shù)學(xué)成績也不會(huì)有太大的提高。”

聽他這么一說，我忽然想起蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中曾經(jīng)說過：

“閱讀是對(duì)‘學(xué)習(xí)困難的’學(xué)生進(jìn)行智育的重要手段。

學(xué)生學(xué)習(xí)越感到困難、在腦力勞動(dòng)中遇到的困難越多，他就越需要多閱讀。

正像敏感度差的照相底片需要較長時(shí)間的曝光一樣，學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生的頭腦也需要科學(xué)知識(shí)之光給予更鮮明、更長久的照耀。

不要靠補(bǔ)課，也不要靠沒完沒了的‘拉一把’，而要靠閱讀、閱讀、再閱讀——

正是這一點(diǎn)在‘學(xué)習(xí)困難的’學(xué)生的腦力勞動(dòng)中起著決定性的作用。

閱讀不僅能使某些學(xué)生免于考試不及格，而且還會(huì)發(fā)展學(xué)生的智力。

‘學(xué)習(xí)困難的’學(xué)生讀書越多，他的思維就越清晰，他的智慧力量就越活躍。”

當(dāng)時(shí)讀到蘇霍姆林斯基的這些觀點(diǎn)，我很認(rèn)同，但總覺得讀書所帶來的改變是一件很緩慢的事情，而考試就擺在面前，所以還是覺得不如補(bǔ)課來得直接，效果更顯著。

03、當(dāng)孩子學(xué)習(xí)困難時(shí)，不要靠補(bǔ)課，而要靠閱讀

今天，經(jīng)這位年輕的數(shù)學(xué)老師一提醒，我忽然有種頓悟的感覺。

閱讀的功效絕不僅僅是豐厚學(xué)生的文化積淀，提高寫作能力，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，而是幫助點(diǎn)燃思維的火花，發(fā)展學(xué)生的智力。

所以，閱讀不僅僅是語文的事情，它對(duì)于任何一個(gè)學(xué)科來說，都是必要的。

同樣，閱讀也不僅僅是語文老師的事情，需要各科老師都重視起來。

一旦學(xué)生的思維版圖被打開，那么它就會(huì)很自然地建構(gòu)起事物、知識(shí)之間的聯(lián)系，從而提高學(xué)習(xí)能力。

這遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比最簡單最直接的教育方式——“補(bǔ)課”更能促進(jìn)學(xué)生的整體發(fā)展。

所以，正像蘇霍姆林斯基所說的，當(dāng)孩子學(xué)習(xí)困難時(shí)——不要靠補(bǔ)課，也不要靠沒完沒了的“拉一把”，而要靠閱讀、閱讀、再閱讀。

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