如果試題難度適中，六百多分算是高分，整體學(xué)習(xí)水平比較高，家長應(yīng)該感到高興，但是也不能放松。作為一名從教多年的高中班主任，要問我從高二的600多分預(yù)測未來的高考成績，有三種可能性，第一種可能性最大。
 

第一、穩(wěn)步提高，目標(biāo)211以上大學(xué)。

對于一個理科生，六百多分的出色成績多半是由理科貢獻(xiàn)的，其中必有特別優(yōu)秀的科目，比如數(shù)學(xué)考到140分以上。結(jié)合我這幾年所帶學(xué)生情況，處于這一水平的學(xué)生，大多數(shù)在高三還會有較大的進(jìn)步空間。

這也是理科的一大特點，潛在的能力水平提升空間明顯大于文科。在經(jīng)歷了高三的三輪復(fù)習(xí)后，基礎(chǔ)扎實的學(xué)生必然會有更進(jìn)一步的提高。具體省市的情況，如果成績能提高到630分左右，考取211大學(xué)沒有難度，甚至可以問鼎排名靠后的985名校。

第二、弱科突破無果，成績原地徘徊。

高二學(xué)生的六百多分，很大程度上是由優(yōu)勢科目貢獻(xiàn)的，特別是理科，比如數(shù)學(xué)140分以上，理化生中有90分以上的。與此同時，語文英語拖后腿的現(xiàn)實也不讓忽視。

因此，成績已經(jīng)達(dá)到這個程度的學(xué)生，要想提高，特別是為了高考著想，就應(yīng)該突破弱科，尤其是雙語，學(xué)習(xí)周期很長，見效很慢，需要長期堅持。需要提醒家長的是，這類學(xué)生往往對某一門科目抱有偏見，比如嚴(yán)重不喜歡英語。我見過的學(xué)生中有人高考數(shù)學(xué)147，而英語只有52分，非常可惜。

好在現(xiàn)在還是高二，時間足夠，那么就把弱科補(bǔ)起來。牢記一點，提高弱科，最難的是堅持，是戰(zhàn)勝自我。不急于求得回報，從實際出發(fā)，每天堅持。所謂常行者至，常為者成，不足弱科，你就是真正的學(xué)霸，甚至超級學(xué)霸。

第三、狀態(tài)下滑，有可能導(dǎo)致成績退步，高考?xì)w于失敗。

這類學(xué)生相對來說少一些，但是也有，而且也存在程度問題，有些迭出前十名，有些掉到中間，也有直線下降的。

從高二的準(zhǔn)學(xué)霸到高三的學(xué)渣，一切只因狀態(tài)不佳，家長要有心理準(zhǔn)備。作為一名高中教師，我最能體會學(xué)如逆水行舟的意義。稍有放松，退步將非常嚴(yán)重。

而狀態(tài)不佳不外呼這些情況：驕傲情緒彌漫，喪失拼勁；迷戀游戲或者早戀導(dǎo)致分心。此外還有種情況需要注意，那就是孩子的價值觀發(fā)生變化，突然認(rèn)為學(xué)習(xí)沒有意義，考大學(xué)沒必要。

以上三種情況，對于青春期的孩子都有可能出現(xiàn)，為了實現(xiàn)第一種情況，家長要和孩子一起努力；為了避免第三種情況，家長需要更多地關(guān)注孩子成長。

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