“第十名效應(yīng)”了解一下

上個世紀(jì)90年代左右，一位名為周武的小學(xué)老師受到了畢業(yè)同學(xué)們的邀請，去參加學(xué)生聚會?？粗约航坛龅暮⒆釉谏鐣详J出名頭，周武也很驕傲。但是他發(fā)現(xiàn)，上小學(xué)那會班級里第一第二名的孩子，成就和在班級里成績中上的孩子相比差了很多。

這個現(xiàn)象讓周武覺得好奇，為了弄清楚原因他花費了近十年的時間，對151名畢業(yè)班的小學(xué)生進行跟蹤，對比他們從升入初中到高中，乃至大學(xué)的成績。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，上小學(xué)時成績前五的學(xué)生進入初中高中以后，成績出現(xiàn)后退的人占了40%多；

相反，上小學(xué)時成績在第7名到15名左右的學(xué)生，到了初中和高中以后，出現(xiàn)成績上升的人占了81.2%。也就說，第7名到15名左右的學(xué)生里有一大半的人上初中和高中以后，都取得了明顯的進步。而周武的這個發(fā)現(xiàn)，被后來的人稱為“第十名效應(yīng)”。

“第十名效應(yīng)”的具體含義：

它指的是在上學(xué)時成績偏上但又不頂尖的學(xué)生（一般排在班級第十名上下），未來的發(fā)展大多會比成績排名第一第二的學(xué)生好一點。因為成績排在第十名左右的孩子，擁有更豐富的想象力、創(chuàng)造力和社交能力等等，這是進入社會以后比成績智商更重要的東西之一。

那為什么會出現(xiàn)這樣的情況呢？

①第一第二名知識面狹窄

這種情況主要出現(xiàn)在小學(xué)階段，我們都知道大多數(shù)的小學(xué)成績只看語數(shù)英三個主科，外加一些可有可無的自然科學(xué)等學(xué)科。而追求第一名第二名的學(xué)生，多數(shù)往往是把自己所有的精力放在語數(shù)英三個科目上，很少看其他的書。等上了初中高中，學(xué)科一下子就變多了，知識面狹窄的孩子難以適應(yīng)，出現(xiàn)成績倒退的情況。

而第十名左右的學(xué)生，不追求極致的好成績，在學(xué)習(xí)好主科的情況下還會拓展性地看一下課外書，這不僅能拓寬他們的知識面，還可以豐富他們的想象力，對其未來的發(fā)展有很大的幫助。

②追求成績放棄興趣

有部分追求第一名第二名的學(xué)生，基本放棄了自己的課余生活，這就是我們常說的書呆子。不管是上課還是放學(xué)，他們都沉浸在書本和作業(yè)里，放棄了自己的興趣愛好，不出去玩不看電視等等。雖然在一定時間內(nèi)，這種專心致志學(xué)習(xí)的方式對成績很有幫助，但隨著初中和高中學(xué)科的增多，精力就不夠用了，成績下滑也不奇怪。

相反，成績中等偏上的孩子，有自己的興趣愛好，喜歡參加一些課余活動、文藝活動、體育活動等，在活動中鍛煉了人際交往能力。這些孩子在活動中也鍛煉了身體，進入社會以后社交方面沒問題，也能承擔(dān)一些比較辛苦的工作。

③長期第一導(dǎo)致抗挫能力不強

很多長期在班級里成績第一的孩子，習(xí)慣了眾星捧月的感覺，也習(xí)慣一直順風(fēng)順?biāo)纳?。但生活總不可能一帆風(fēng)順，尤其是進入社會以后，處處都會面臨著挑戰(zhàn)與挫折。如果心態(tài)沒能調(diào)整好的話，很多成績第一的孩子無法接受前后的落差，進而一蹶不振。而偏中上等的孩子，在成績方面就沒有那么大的心理壓力和優(yōu)越感，心理抗挫能力會強很多。

學(xué)習(xí)成績的高低和孩子未來成就并沒有絕對的聯(lián)系：

美國著名心理學(xué)家斯滕伯格認為，孩子在學(xué)業(yè)方面表現(xiàn)出來的智力加做“惰性智力”，想要在社會上取得成就，需要孩子具備良好的“成功智力”。而成功智力包括創(chuàng)造能力、想象力、分析能力，還有人際交往能力等等。

所以說，一個孩子在學(xué)業(yè)方面取得了很好的成績，不代表他們未來在社會上也能出人頭地，當(dāng)然也不代表他們不能出人頭地。斯滕伯格覺得，孩子的教育要平衡“惰性智力”和“成功智力”，這樣孩子未來才能取得更好的發(fā)展。