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期末成績(jī)公布！小學(xué)生95分竟然倒數(shù)：內(nèi)卷低齡化，到底扎了誰(shuí)的心？

2024-07-09

各地已經(jīng)放暑假了，前兩天小編在朋友圈看到一位媽媽說自家孩子每次考試都能考到90分以上，感覺孩子還是很聰明的。

但是這次學(xué)期女兒期末考了95分，在班級(jí)排名卻是倒數(shù)，這才發(fā)現(xiàn)自己平時(shí)對(duì)孩子的要求如此之低。這其實(shí)已經(jīng)是非常普遍的現(xiàn)象。

2022年一地區(qū)中考成績(jī)分布圖，我們驚訝地發(fā)現(xiàn)，英語(yǔ)數(shù)學(xué)的成績(jī)，絕大多數(shù)的孩子都站在了140-150分區(qū)間。115-120分之間，已經(jīng)寥寥無幾。越來越多的孩子拿高分，孩子之間分?jǐn)?shù)的差距越來越小，以前我們說高考一分差出一操場(chǎng)的人，現(xiàn)在從小學(xué)，初中就已經(jīng)開始了！

這種現(xiàn)象正常嗎？

教育“內(nèi)卷化”苦的是誰(shuí)？

今年非常流行一個(gè)詞——“內(nèi)卷化”，就是指在資源不足的情況下，大家為了競(jìng)爭(zhēng)有限的資源，就要比別人做得更好，也被戲稱為“凡人版軍備競(jìng)賽”。而這種“內(nèi)卷化”，已經(jīng)向教育界蔓延。我們突然發(fā)現(xiàn)，身邊的孩子個(gè)個(gè)都成了天才：3歲認(rèn)3000個(gè)字、4歲背唐詩(shī)宋詞上千首、5歲能看原版《哈利波特》......于是家長(zhǎng)們?cè)絹碓浇箲]了。

剛剛被一條“三年級(jí)的孩子開始學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)”的內(nèi)容驚呆，又被一條“寶媽分享6歲孩子如何提前學(xué)完四年級(jí)課程”的干貨嚇到。孩子竟然已經(jīng)提前學(xué)到如此地步，到底是因?yàn)楹⒆邮翘觳?，還是父母太焦慮？

你家娃報(bào)了5個(gè)補(bǔ)習(xí)班，我家娃就得報(bào)6個(gè)補(bǔ)習(xí)班！你家娃學(xué)了奧數(shù)，我家娃奧數(shù)英語(yǔ)就要兩手抓！你家娃考PET，我家娃就考雅思托福！多學(xué)、提前學(xué)已經(jīng)成為常態(tài)，孩子們被逼成了“天才”。

曾看到某采訪中，一位媽媽說，孩子報(bào)了10個(gè)培訓(xùn)班，還是太少，正在考慮增加。《親愛的小課桌》中，徐敬凱媽媽讓他在寒假做了376張?jiān)嚲?，?70張考卷、7本大題、50張自打卷。她認(rèn)為孩子不需要快樂的童年。

教育“內(nèi)卷化”的今天，家長(zhǎng)們先殺紅了眼，為了孩子，花多少錢，耗費(fèi)多少精力都在所不惜。
做不了學(xué)霸，我就做“學(xué)霸的媽”，學(xué)習(xí)被父母徹底“功利化”！

被“內(nèi)卷化”的孩子也苦不堪言。996讓無數(shù)“打工人”哀嚎，哭訴沒有自由，沒有自我。可是孩子呢？豈止是996！他們都是697，甚至是5117、527！成人，還可以選擇辭職回鄉(xiāng)，可以選擇自由職業(yè)，讓自己更快樂一些，他們還能在假期里享受下偶爾的放松。可是孩子呢？周末、假期都成了他們彎道超車的機(jī)會(huì)，上不完的培訓(xùn)班，做不完的卷子，考不完的試，學(xué)不完的習(xí)......卻從沒有人問過孩子一句“你能撐住嗎？”

“我活得太累了”，四川一名小學(xué)生留下這樣絕望的一句話后，跳樓了。
“媽媽，我太累了。讓我休息一會(huì)兒再寫作業(yè)好嗎？”二年級(jí)小學(xué)生，因?yàn)檎n業(yè)負(fù)擔(dān)過重，導(dǎo)致身體虛弱，陷入重度昏迷。
“媽媽，我太難受了，讓我休息十分鐘再寫可以嗎？”一個(gè)貼著退熱貼的小女孩哭著祈求媽媽。

孩子要經(jīng)受學(xué)校、老師以及同齡人的競(jìng)爭(zhēng)壓力，到了家，也得不到絲毫的放松。被父母趕著學(xué)習(xí)，被父母不斷指責(zé)，和父母之間的話題只剩下了“學(xué)習(xí)”。當(dāng)孩子抑郁、自殺、離家出走，我們批評(píng)孩子“太矯情”、“太脆弱”，可是我們到底有沒有想過，996的成人可以脆弱，5117的孩子憑什么剛強(qiáng)？

北京大學(xué)著名心理教育學(xué)者徐凱文老師曾經(jīng)提出一個(gè)概念，叫“空心病”。“我是誰(shuí)？我要到哪兒？我不知道自己是要成為什么樣的人。”這是當(dāng)代學(xué)生，甚至是頂級(jí)學(xué)府中的學(xué)生的疑惑。
“內(nèi)卷化”的教育，讓孩子徹底迷失了自我，在壓力下苦不堪言。一句“不能輸在起跑線上”，讓無數(shù)家長(zhǎng)孩子用盡財(cái)力、人力去拼，“內(nèi)卷化”的教育讓父母?jìng)兡銧?zhēng)我搶，最終換來只有越來越多焦慮的父母和被壓垮的孩子。

我們必須承認(rèn)，教育的“內(nèi)卷化”，我們暫時(shí)無力改變，但是作為父母，我們卻可以改變自己，通過自己給孩子解壓，去減緩“內(nèi)卷化”帶給孩子的壓力。
1、不要將焦慮傳遞給孩子
我們總是怕錯(cuò)過孩子的天賦，怕耽誤了孩子，所以，父母焦躁不安，不斷用力，也要求孩子不斷地努力。焦慮傳遞給孩子，只會(huì)讓孩子更不知道自己到底應(yīng)該干什么？要清楚，第一名永遠(yuǎn)只有一個(gè)，金字塔的塔尖也站不了那么多人。父母?jìng)兣c其焦慮，不如放平心態(tài)，認(rèn)真地思考孩子到底要走什么樣的路。

不要被別人的節(jié)奏帶偏，要有自己的規(guī)劃，一步一步按部就班地走穩(wěn)，走好就很好。杜江曾在《爸爸去哪兒》送給嗯哼的一段話：“你不是我的希望，不是的，你是你自己的希望。我那些沒能實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想還是我的，與你無關(guān)，就讓它們與你無關(guān)吧。你何妨做一個(gè)全新的夢(mèng)，那夢(mèng)里，不必有我。”

我們不要將自己的希望強(qiáng)加到孩子身上，讓孩子擁有自己的人生才是我們教育的最終目標(biāo)。

2、看到孩子的獨(dú)特性
每個(gè)人都是獨(dú)一無二的，每個(gè)孩子都有自己的特性：也許孩子膽小敏感，不敢和人說話，但是他心細(xì)，善于觀察；也許孩子沒心沒肺，被批評(píng)了從來不在乎，但是他性格樂觀，積極向上；也許孩子的成績(jī)不好，不愛學(xué)習(xí)，但是他是個(gè)籃球高手；也許孩子不愛閱讀，但是他動(dòng)手能力強(qiáng)......
不要總是盯著孩子的缺點(diǎn)看，不要總拿別人家孩子的長(zhǎng)處和自己家孩子的短處相比！我們作為父母的，就要學(xué)會(huì)去挖掘孩子的優(yōu)點(diǎn)，找到他的潛質(zhì)。

作家林清玄曾說：“好的教育，是喚醒孩子內(nèi)心的種子 ”。
看到孩子的獨(dú)特性，就是幫孩子點(diǎn)燃生命的火，通過優(yōu)勢(shì)來喚醒孩子的內(nèi)驅(qū)力，讓他感受到自己的能量，感受到成長(zhǎng)帶來的滿足。

3、孩子的身心健康永遠(yuǎn)高于成績(jī)
你想要一個(gè)健康快樂的普通孩子，還是一個(gè)心理扭曲的優(yōu)等生？江蘇一名高三男生不滿母親陪讀，用刀捅死了自己的母親。青島一個(gè)15歲的女孩不滿母親的嚴(yán)厲教育，親手勒死了最愛自己的媽媽。一位教師朋友對(duì)我說，班上一個(gè)高三男生，死活不讀了，堅(jiān)持退學(xué)，最終媽媽哭著給孩子辦理了休學(xué)。

弒母、自殺、離家出走、抑郁......為什么近年來這樣的新聞層出不窮？

我們過分注重孩子的成績(jī)，我們的眼里只有孩子的分?jǐn)?shù)，什么心理健康，情感需求都被拋在了腦后。
隨著孩子長(zhǎng)大，尤其是到了青春期的孩子，他對(duì)情感的渴望是超于一切的，當(dāng)他得不到父母的理解和回應(yīng)，要么選擇壓抑自我，傷害自己，要么徹底爆發(fā)摧毀他人。
我們是孩子最親的人，而不是他的仇人，我們給孩子的是愛，而不是壓制。多關(guān)心孩子的內(nèi)心需求，多關(guān)注孩子的情感變化，多和孩子溝通，不要總拿成績(jī)作為話題。
我們改變不了教育制度，但是我們可以改變自己，讓家成為孩子休息喘氣的港灣，讓父母成為孩子可以安心依靠的人。
希望父母和老師們，能夠讓我們的孩子喘口氣，時(shí)刻謹(jǐn)記教育的本質(zhì)是養(yǎng)出健康陽(yáng)光的孩子，讓孩子去體驗(yàn)生命，感受生活。

只有這樣，我們的教育才有意義。

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