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電影《抓娃娃》火了，帶給我們哪些教育啟示？

2024-07-30

今年的暑期檔電影《抓娃娃》火了，據(jù)微博@電影抓娃娃7月24日《抓娃娃》票房累計(jì)18.16億元。

電影主要講述沈騰飾演的富豪馬成鋼，因大兒子沒(méi)有被好好教育，決定用心培養(yǎng)小兒子馬繼業(yè)。繼業(yè)還在嬰兒時(shí)，夫妻倆就發(fā)現(xiàn)“富養(yǎng)”效果不佳，旋即決定“窮養(yǎng)”。在八九十年代的四合院內(nèi)，打造了一個(gè)返貧的“圍城”，邀請(qǐng)了一整個(gè)團(tuán)隊(duì)扮演兒子生活里的“貧窮鄰居”，暗中為孩子的成長(zhǎng)服務(wù)。

電影的最后，小兒子識(shí)破了父母的“騙局”，最終發(fā)現(xiàn)一切都是謊言的他，勇敢地選擇了自己想要的人生。

這部影片，它不僅是一次對(duì)家庭教育方式的深刻反思，更是對(duì)孩子成長(zhǎng)過(guò)程中自由與教育邊界的探討。

家長(zhǎng)的控制欲會(huì)局限孩子一生心理學(xué)家張怡筠提到過(guò)一個(gè)現(xiàn)象：
“大多數(shù)父母焦慮的主要原因是自己的內(nèi)心不夠強(qiáng)大，在比較的環(huán)境中迷失教育方向，從而失去對(duì)自己情緒的控制，開(kāi)始變得焦慮不安。”焦慮的父母會(huì)伴隨著很強(qiáng)的控制欲，包辦和控制孩子的一切。

家庭教育過(guò)程中，父母的一言一行，都容易潛移默化影響到孩子的心智成長(zhǎng)。小到日常生活起居的安排，大到人生每條道路的選擇?！蹲ネ尥蕖芬婚_(kāi)始，馬成鋼看著小兒子被姥姥姥爺快要寵壞，每天吃飯都必須要其他人喂著才肯吃，一群人時(shí)刻在旁邊伺候。他開(kāi)始擔(dān)心，再這樣慣下去，遲早會(huì)毀了孩子，便下定決心帶兒子遠(yuǎn)離被溺愛(ài)的環(huán)境。從那時(shí)起，他就為兒子制定好未來(lái)的成長(zhǎng)方向，找了教育團(tuán)隊(duì)每天分析孩子的一言一行，每一次考試成績(jī)，監(jiān)控著孩子的一舉一動(dòng)。

只要孩子出現(xiàn)一點(diǎn)走錯(cuò)路的跡象，馬成鋼以及背后的整個(gè)教育團(tuán)隊(duì)就會(huì)立即響起“警報(bào)”。得知兒子熱愛(ài)跑步，馬成鋼認(rèn)為這樣下去會(huì)偏離原本設(shè)計(jì)好的人生軌道，連夜想辦法從中干涉，找人欺騙孩子，阻止其成為專(zhuān)業(yè)運(yùn)動(dòng)員。他以“為你好”作為理由，在馬繼業(yè)的成長(zhǎng)路上，為孩子制定了太多教育計(jì)劃。為了讓兒子從挫折中磨煉意志，馬成鋼引導(dǎo)繼業(yè)通過(guò)自己的努力去撿瓶子賺錢(qián)，可也因此，讓兒子受到了同齡人無(wú)盡的嘲笑。

顯而易見(jiàn)，長(zhǎng)大后的繼業(yè)，因?yàn)樯畹?ldquo;被操控感”和“不真實(shí)感”心中充滿(mǎn)了深深的疑惑，也因此變得越來(lái)越痛苦。所以當(dāng)繼業(yè)發(fā)現(xiàn)事情的真相后，精神世界瞬間崩塌了，當(dāng)場(chǎng)質(zhì)問(wèn)父母：“你們又是哪位老師？”面對(duì)兒子的不理解，馬成鋼淚流滿(mǎn)面：“你以為是我操控了你的人生嗎，你也操控了我們的人生。”仔細(xì)想想，所謂的“操控”，本就源自父母的過(guò)度擔(dān)心，以及家庭教育中的過(guò)度控制。

馬成鋼“以愛(ài)之名”將兒子從溺愛(ài)的深淵中，一步步轉(zhuǎn)移到了焦慮的泥潭中。故事的最后，揭穿真相后的馬繼業(yè)，有了自己選擇人生的機(jī)會(huì)，重新接觸到自己熱愛(ài)的運(yùn)動(dòng)中，臉上才再次露出了笑容。無(wú)論是成年人還是孩子，當(dāng)人生的鑰匙始終被旁人緊緊掌握時(shí)，失控感和窒息感就會(huì)填滿(mǎn)內(nèi)心，精神世界也會(huì)承受著極高的負(fù)重。父母對(duì)孩子真正的負(fù)責(zé)，陪伴是標(biāo)配，共情是高配，尊重是頂配。教育路上，父母指引好方向的同時(shí)，也要尊重孩子作為一個(gè)獨(dú)立個(gè)體的存在，如此，才能托舉他走向更高更遠(yuǎn)的地方。

愧疚式教育是孩子心里的一根刺前幾天，在網(wǎng)上刷到一位爸爸在網(wǎng)上苦口婆心地教育女兒：
爸爸每天只睡四個(gè)小時(shí)，一天只吃一頓飯。

開(kāi)車(chē)到工廠，停下車(chē)后空調(diào)都舍不得吹，只能跑到別人倉(cāng)庫(kù)里睡一小會(huì)，就熱醒了。

36度的高溫下中暑了都沒(méi)舍得休息，就怕你以后像我這樣。

其實(shí)，電影里的馬成鋼跟視頻里的爸爸一樣，樂(lè)此不疲地想用這種“愧疚式教育”激起兒子的志氣。他故意穿著掉了底的鞋子在兒子眼前晃悠，兒子說(shuō)要攢錢(qián)給他買(mǎi)雙新鞋，他又云淡風(fēng)輕地說(shuō)：“沒(méi)事兒，這鞋還能穿好幾年。”他看見(jiàn)兒子偷偷躲在廁所里玩游戲，第二天故意趕著破破爛爛的驢車(chē)去送貨，奶奶遞給他的3個(gè)雞蛋，他故作深情地說(shuō)“留給兒子吃”。

為了刺激兒子退掉平板電腦，他讓奶奶裝病咳血，欺騙兒子奶奶要賣(mài)掉嫁妝給他交學(xué)費(fèi)。他用哭窮和犧牲感牢牢地控制著兒子，滿(mǎn)意地看著兒子在愧疚感的折磨下乖乖聽(tīng)話(huà)。父母的困境從來(lái)不是孩子造成的。把本不屬于孩子的壓力和痛苦強(qiáng)加給孩子，讓孩子在愧疚感中變得順從，父母舒服了一時(shí)，孩子卻要痛苦一輩子。

網(wǎng)上看到一女生發(fā)帖說(shuō)，她大學(xué)畢業(yè)后和家里的聯(lián)系越來(lái)越少。母親總是跟她抱怨：“真是翅膀硬了，父母說(shuō)什么都不聽(tīng)了，養(yǎng)個(gè)孩子有什么用，像養(yǎng)了個(gè)白眼狼。”她心里很委屈，從小到大，父母總是在她耳邊說(shuō)：“我們這么辛苦，都是為了你，你不好好學(xué)習(xí)，對(duì)得起誰(shuí)？”她體諒父母的辛苦和付出，所以她從來(lái)沒(méi)有任性過(guò)，凡事沒(méi)有主見(jiàn)，總是委屈自己的感受，去迎合和討好別人，活得又?jǐn)Q巴又痛苦。在松弛感中長(zhǎng)大的孩子永遠(yuǎn)會(huì)比在內(nèi)耗中長(zhǎng)大的孩子多一份自信和從容。

所以，請(qǐng)家長(zhǎng)控制住自我感動(dòng)的犧牲感，將生活的艱難扛在肩上，承擔(dān)起屬于自己的壓力。對(duì)孩子發(fā)自?xún)?nèi)心的付出，才能讓我們的愛(ài)成為孩子內(nèi)心的溫暖和人生路上堅(jiān)定的托舉。

苦難教育有必要嗎？

房子是破的，屋頂是漏的，菜買(mǎi)最便宜的，水用滴出來(lái)的，父親的鞋底是爛的，母親的衣服是舊的……為了讓馬繼業(yè)考上名牌大學(xué)，家長(zhǎng)人為建造了一個(gè)貧困潦倒的家庭，想讓孩子在苦難中長(zhǎng)成自己想象中的模樣。在大人們聯(lián)手打造的“楚門(mén)的世界”里，二兒子“苦心智，餓體膚”，從物質(zhì)生活的極度匱乏到精神世界的重重束縛，馬繼業(yè)的童年被籠罩在一種近乎苛刻的“磨礪”之下。

更令人窒息的是，馬成鋼將他自己成功的原因，歸因于他從小受過(guò)的苦難。美其名曰“為了你好”，實(shí)則剝奪了孩子自我探索與成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。電影里的馬成鋼、春蘭夫婦，當(dāng)教練覺(jué)得馬繼業(yè)是練長(zhǎng)跑的好苗子，家境又不好，提議夫妻倆送孩子去學(xué)體育。他們立馬就回絕了老師，為什么？除了與預(yù)設(shè)目標(biāo)不符，更因?yàn)槌允裁纯嗍潜恢付ǖ摹Ｊ裁纯嘀档贸?、什么苦有利于孩子，得由爸媽決定。有些家長(zhǎng)，樂(lè)于讓孩子吃苦，俗稱(chēng)“挫折教育”，不經(jīng)歷風(fēng)雨哪能見(jiàn)彩虹？這基本上是來(lái)自上一輩的經(jīng)驗(yàn)。父母?jìng)兂粤撕芏嗫嗖糯蚱闯隽艘环聵I(yè)，所以希望自己的孩子也能通過(guò)吃苦磨煉意志，取得成功。

電影中，明明是頂級(jí)富豪，但馬成鋼兩口子還是偽裝成貧困家庭，連老師都找上門(mén)來(lái)問(wèn)他們要不要貧困補(bǔ)助。哪怕馬繼業(yè)在學(xué)校里因?yàn)楦F而被其他同學(xué)欺負(fù)霸凌，也當(dāng)作是對(duì)他的磨煉。現(xiàn)實(shí)中的有些父母，雖然沒(méi)那么夸張，但平時(shí)也總會(huì)對(duì)孩子說(shuō)：“上學(xué)有什么苦啊，出了社會(huì)才辛苦。”“你們現(xiàn)在多幸福啊，以前我們都吃不起飯。”對(duì)父母而言，說(shuō)的都是大實(shí)話(huà)，自己當(dāng)年更辛苦、更勞累，為什么現(xiàn)在的孩子就沒(méi)法吃苦了呢？但有些苦，其實(shí)是沒(méi)必要吃的。

真正的“吃苦精神”并不是只能靠自己苦苦摸索，嘗盡艱難困苦才能得到的人生經(jīng)驗(yàn)。它不是忍受貧窮的能力，而是能為了某個(gè)目標(biāo)而長(zhǎng)時(shí)間聚焦的能力，是即便遭遇人生低谷依然樂(lè)觀的能力。

愛(ài)，應(yīng)當(dāng)是引導(dǎo)而非控制；教育，應(yīng)當(dāng)是點(diǎn)燃而非灌輸。在教育子女的過(guò)程中，應(yīng)注重培養(yǎng)孩子的自主性和創(chuàng)造力，鼓勵(lì)他們勇敢追求自己的夢(mèng)想和興趣。同時(shí)，也要教會(huì)他們?nèi)绾蚊鎸?duì)挫折和失敗，如何在失敗中汲取教訓(xùn)，不斷成長(zhǎng)。

最后想說(shuō)的是，教育的目的不是為了培養(yǎng)出一個(gè)又一個(gè)的“復(fù)制品”，而是要讓每個(gè)孩子都能成為獨(dú)一無(wú)二、自信自強(qiáng)的個(gè)體。這需要我們每一位父母和教育者，都能深刻理解并踐行“愛(ài)，應(yīng)當(dāng)是引導(dǎo)而非控制”這一理念，為孩子們的成長(zhǎng)撐起一片更加廣闊和自由的天空。

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