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老師意外發(fā)現(xiàn)用了幾年的黑板沒(méi)撕膜,學(xué)生撕下后以為闖了大禍,老師哭笑不得,網(wǎng)友炸鍋!

2024-11-14
 
三尺講臺(tái),寫人生;一支粉筆,繪知識(shí)。

他們用匠心守望初心,堅(jiān)守講臺(tái),教給我們文化知識(shí)和人生哲理;他們關(guān)懷備至,默默堅(jiān)守,為了我們盡己所能。

正是這些教師,三點(diǎn)一線的備課講課,在黑板上書寫知識(shí)點(diǎn),課后批改作業(yè),陪伴我們長(zhǎng)大成人。然而除去日常教學(xué)之外,班里總能發(fā)生一些有意思的事。

近日,山東青島,一名老師發(fā)布了一段讓人哭笑不得的視頻。

學(xué)生在擦黑板時(shí),發(fā)現(xiàn)黑板表面有一層白色的膜,小心的將這層膜撕開(kāi)后,發(fā)現(xiàn)用了幾年的黑板居然還有一層膜沒(méi)撕掉。

在青島市某中學(xué),老師在下課期間聽(tīng)到學(xué)生反映了一件事,他在擦黑板的過(guò)程中好像把黑板弄壞了。

問(wèn)及原因,這個(gè)學(xué)生說(shuō)自己在擦黑板的時(shí)候,意外發(fā)現(xiàn)黑板表面有白色薄膜,就用手撕了一下。

這一撕不要緊,白色薄膜直接被扯開(kāi)一個(gè)大口子,把學(xué)生嚇得不輕,畢竟故意毀壞公共物品是有責(zé)任的。

老師也有點(diǎn)擔(dān)心是不是把黑板弄壞了影響教學(xué),便和他一塊來(lái)到班級(jí)講臺(tái)上,仔細(xì)觀察了一下這塊破損的黑板。

一開(kāi)始還不明所以,老師就在撕開(kāi)的地方寫了兩個(gè)字“水溶”,發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)字異常清晰。

于是老師又在未撕開(kāi)的地方也寫了相同的兩個(gè)字“水溶”,對(duì)比之后發(fā)現(xiàn)差別太大了。

撕開(kāi)黑板保護(hù)膜后寫的字,明顯清晰許多,有力度并且不反光,而在白色保護(hù)膜上寫的,清晰度要差一些,而且有點(diǎn)反光。

看到對(duì)比如此明顯的畫面,老師也是哭笑不得,現(xiàn)場(chǎng)錄制視頻傳到網(wǎng)上,自嘲自己太糊涂。

“用了幾年的黑板,一直都用錯(cuò)了,黑板保護(hù)膜都沒(méi)撕掉”

無(wú)論是學(xué)生,還是來(lái)往授課的各科教師們接受這個(gè)事實(shí)后,都很尷尬。

班里的學(xué)生想著,老師天天在黑板上書寫文字,與黑板打交道這么長(zhǎng)時(shí)間,竟然都是錯(cuò)誤的用法。

“難怪一直覺(jué)得是自己近視,黑板反光,現(xiàn)在終于搞清楚了,不是自己視力的問(wèn)題,而是黑板的錯(cuò)”

經(jīng)常使用黑板的老師們想著,難怪自己總是覺(jué)得哪里不對(duì)勁,原來(lái)是黑板膜沒(méi)撕,真是太尷尬了。

對(duì)此,有網(wǎng)友笑稱,撕了這個(gè)膜,坐在班級(jí)兩邊的同學(xué)終于能看清楚黑板了,再也不存在反光問(wèn)題了。

也有網(wǎng)友說(shuō),黑板生產(chǎn)廠家也太懶了,就不能在貼膜上標(biāo)上“請(qǐng)撕掉貼膜后使用?”,服務(wù)不到位,差評(píng)。

還有人質(zhì)疑,黑板這個(gè)膜就是為了水溶性粉筆準(zhǔn)備的,畢竟普通粉筆對(duì)老師和學(xué)生的傷害太大了,特別是對(duì)授課老師而言,肺部和皮膚都容易受損傷。

現(xiàn)在我們買的一些家具,電器,許多都是貼的有膜,但上面貼的膜要不要撕掉還值得討論。

不過(guò),建議黑板生產(chǎn)廠家在貼膜的時(shí)候?qū)懞脴?biāo)識(shí),“請(qǐng)撕掉貼膜后使用”,方便日常教學(xué)。

這件事情本身挺有趣的,用了這么久黑板,都寫了個(gè)寂寞。只不過(guò)沒(méi)有撕膜前,寫字效果還算可以,所以老師和學(xué)生都沒(méi)有發(fā)現(xiàn)。

畢竟,人都有定性思維,常常會(huì)把人往溝里帶,就算老師也不例外。

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