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初三學(xué)生上課睡覺(jué)，老師拍下發(fā)家長(zhǎng)群，家長(zhǎng)怒罵，這是老師最后的倔強(qiáng)了

2024-12-17

教育這件事有對(duì)比，才能知道變化在哪里，進(jìn)步在哪里，退步在哪里。

總體來(lái)說(shuō)，現(xiàn)在的教育是比二十幾年前進(jìn)步，至少觀念進(jìn)步了，至少?zèng)]有體罰、打罵了（個(gè)別地區(qū)依然存在）。

但是耐人尋味的是，家長(zhǎng)更重視了，家長(zhǎng)保護(hù)的更好了，可孩子反而容易出問(wèn)題了，這一定不單單是教育的問(wèn)題，跟家庭教育也有分不開(kāi)的關(guān)系。

一、初三學(xué)生上課睡覺(jué)，老師拍下這一幕后
廣西的一位家長(zhǎng)在網(wǎng)上講了這樣一段話：班主任老師把孩子們上課睡覺(jué)的樣子拍下來(lái)，發(fā)到了家長(zhǎng)群，老師這是想做什么呢？是要家長(zhǎng)協(xié)管孩子們嗎？

這個(gè)話題因此被關(guān)注。

有人說(shuō)班主任就不該這樣做，什么事都找家長(zhǎng)，孩子睡覺(jué)也家長(zhǎng)，如果家長(zhǎng)都能解決，那要老師干什么呢？

還是有一些比較明智的家長(zhǎng)存在，這一部分家長(zhǎng)提出：老師不是管不了，老師不敢管，家長(zhǎng)是真的管不了。

其實(shí)看完這個(gè)圖片，我的感受是：這大概就是老師最后的倔強(qiáng)了。孩子不敢管，但是又看不了孩子們這樣自暴自棄，拍照發(fā)到家長(zhǎng)群，讓家長(zhǎng)們自己看看，自己回家去管。

可是理智分析以后，就一定得出這樣一個(gè)結(jié)論：起不到任何作用，孩子上課不聽(tīng)課、睡覺(jué)，十有八九家長(zhǎng)是知道的，雖然知道，但是無(wú)濟(jì)于事，家長(zhǎng)不能時(shí)刻坐在孩子身邊擰著孩子的耳朵去學(xué)習(xí)。

在這方面，家長(zhǎng)是無(wú)奈的。

二、挺懷念老師“硬氣”的年代
我們上學(xué)的時(shí)候，是沒(méi)有人敢明目張膽在課堂上睡覺(jué)的，即便是體育生，在最后一排，也會(huì)做做樣子，拿本書(shū)擋起來(lái)，有一些任課老師睜一眼閉一只眼，有的任課老師被稱(chēng)為“老古董”，堅(jiān)持“我的課上堅(jiān)決不能有睡覺(jué)的人”的原則，這些體育生站著也得睜著眼睛上完課。

高中的時(shí)候化學(xué)老師是退休返聘的，成天拿著一個(gè)戒尺，用來(lái)當(dāng)教學(xué)工具，偶爾用來(lái)敲打那些上課不注意聽(tīng)講的學(xué)生。

物理老師也是退休返聘的，資格更高了，是一個(gè)特教，真的是不茍言笑，在他的課堂上睡覺(jué)，他直接上腳踹桌子。這些年過(guò)去了，很多老師都忘了，但是這些有特點(diǎn)的老師一直印象深刻，成為我們最尊重的老師，雖然有一些已經(jīng)離開(kāi)人世了，但是他們始終活在學(xué)生們的心中。

那個(gè)時(shí)候的老師，大概是最有尊嚴(yán)的了。

后來(lái)境況就發(fā)生了改變，家長(zhǎng)成了學(xué)生們的堅(jiān)實(shí)后盾，這本來(lái)是一件好事，但是有一些地區(qū)，卻硬要“矯枉過(guò)正”，家長(zhǎng)動(dòng)輒就去找老師的麻煩，而一旦發(fā)生這樣的事情，最后受到懲罰的都是老師。

大環(huán)境下，老師越來(lái)越?jīng)]有底氣，既然老師不敢管，那就只能是有事找家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)自己管了。

三、最有利于孩子成長(zhǎng)的狀態(tài)
我特別能夠理解現(xiàn)在的家長(zhǎng)“不放心老師”的心態(tài)，我自己也是一個(gè)家長(zhǎng)，經(jīng)歷了女兒第一次離開(kāi)家上托班、上幼兒園小班，那種“不安、擔(dān)心、焦慮”特別能理解。

現(xiàn)在我的女兒已經(jīng)愛(ài)上了學(xué)校，主動(dòng)上學(xué)，徹底結(jié)束了上學(xué)初期的焦慮和不安，每天放學(xué)能夠跟我分享學(xué)校的趣事，狀態(tài)特別好。

作為老母親，也自然特別安心。

班級(jí)里依然有一些小朋友不能適應(yīng)幼兒園，每天哭鬧。

我最直接的感受是：相信老師，理解老師，包容老師，更有利于孩子適應(yīng)學(xué)校生活。
一旦我們表現(xiàn)出不安、不信任，孩子會(huì)準(zhǔn)確抓住媽媽的這種心態(tài)，然后也隨之開(kāi)始他們的表演。

而當(dāng)我們?cè)敢膺x擇相信，愿意跟老師和諧溝通以后，孩子的狀態(tài)也會(huì)隨之變化。

這是從孩子的角度來(lái)說(shuō)，從老師的角度來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)的信任、寬容和理解，都能給老師增加信心，都能讓老師放手去引導(dǎo)孩子。

這是有利于孩子成長(zhǎng)的。

四、家校共育的真諦
開(kāi)篇這位班主任把學(xué)生們睡覺(jué)的照片發(fā)到家長(zhǎng)群，這不是家校共育，這是老師無(wú)奈。
家校共育，不是老師放手不管，凡事都讓家長(zhǎng)來(lái)管。

家校共育是孩子在家的時(shí)候，家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，孩子走進(jìn)學(xué)校老師負(fù)責(zé)，家長(zhǎng)和老師做好溝通、相互包容和理解，共同攜手，為孩子成長(zhǎng)支撐起一片藍(lán)天。

家長(zhǎng)不能過(guò)度懷疑老師，也不能過(guò)度依賴(lài)?yán)蠋?，更不能過(guò)度限制老師，反過(guò)來(lái)一樣的道理。

雙方彼此，在信任的基礎(chǔ)上，友好合作，共同為孩子的成長(zhǎng)指引方向，這才是孩子成長(zhǎng)最好的狀態(tài)。

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