1月6日，馬云在校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力圓桌論壇暨新鄉(xiāng)村教育家授徽儀式上演講，以下為演講內(nèi)容：

謝謝大家，今天晚上會(huì)有一千五六百人，大家自費(fèi)從全國(guó)各地來參加支持中國(guó)鄉(xiāng)村教育的發(fā)展，特別是昨天晚上北京還下大雪，很多人專門趕到三亞，來參加這么一次關(guān)心鄉(xiāng)村教育、關(guān)心教育的一個(gè)重要論壇。

這幾年，我越來越感受到教育改革的迫切性，必須進(jìn)行教育改革。我們將面臨的挑戰(zhàn)，不僅是國(guó)家的挑戰(zhàn)、人類的挑戰(zhàn)，也是每個(gè)人、每一個(gè)家庭的挑戰(zhàn)。我也跟大家分享一些我的觀點(diǎn)、想法、感悟。

國(guó)家的未來看孩子，孩子的未來看教育，教育的關(guān)鍵在中小學(xué)校，中小學(xué)的關(guān)鍵在校長(zhǎng)。

我們調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分老師離開學(xué)校，主要原因是對(duì)校長(zhǎng)不滿。校長(zhǎng)的管理能力和水平?jīng)Q定學(xué)校的方向，決定老師和學(xué)生的發(fā)展。校長(zhǎng)沒想法、沒規(guī)劃、沒有愿景，老師看不到希望，學(xué)生就難有未來。

偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村，校長(zhǎng)就是當(dāng)?shù)氐?ldquo;教育部長(zhǎng)”。一位優(yōu)秀校長(zhǎng)，不只影響一所學(xué)校，而是影響一個(gè)地方的教育水平，甚至影響一個(gè)地方的經(jīng)濟(jì)、人才和文化水平。

中國(guó)有20萬鄉(xiāng)村校長(zhǎng)，如果把 20萬鄉(xiāng)村校長(zhǎng)培訓(xùn)好，就可能解決6000萬孩子的未來。

102年前，魯迅先生喊出“救救孩子”。今天，我們想呼吁一下，“幫幫校長(zhǎng)”。只有幫助校長(zhǎng)才能幫助好教育。

今天的教育問題，本質(zhì)上是校長(zhǎng)的問題。中國(guó)有很多師范學(xué)校，但是沒有一所校長(zhǎng)學(xué)校，沒有人專門教你怎么做校長(zhǎng)，校長(zhǎng)絕大部分是自學(xué)成才，自己摸索的。我們今天辦校長(zhǎng)論壇，就是搭建一個(gè)平臺(tái)，讓校長(zhǎng)們一起交流、學(xué)習(xí)、分享，一起成長(zhǎng)。

今天校長(zhǎng)面臨的困難很多。北方的校長(zhǎng)不僅要會(huì)教書、管學(xué)校，很多校長(zhǎng)還要懂燒鍋爐、供暖氣。南方的校長(zhǎng)要學(xué)會(huì)劃船、游泳，要防洪水，甚至還要改變學(xué)生穿拖鞋的習(xí)慣。

當(dāng)校長(zhǎng)不是保姆，也不一定是勞模，因?yàn)檫@些遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。校長(zhǎng)必須是企業(yè)家、CEO，必須有強(qiáng)大的領(lǐng)導(dǎo)力。

以前，我用當(dāng)老師的方式做企業(yè)家，現(xiàn)在我覺得校長(zhǎng)就是學(xué)校里面的CEO、創(chuàng)業(yè)者。

企業(yè)家是經(jīng)濟(jì)發(fā)展最重要的因素之一，企業(yè)家懂得如何把握未來社會(huì)方向、整合社會(huì)資源、建立激勵(lì)機(jī)制、整合人才。今天，改變中國(guó)教育，教育部、各地政府很重要，但是更多重任落在校長(zhǎng)身上。

當(dāng)好校長(zhǎng)，憑的不是權(quán)力、職位，而是遠(yuǎn)見、格局和擔(dān)當(dāng)，是方向感、機(jī)制和實(shí)實(shí)在在的措施。

校長(zhǎng)們的經(jīng)歷，跟我創(chuàng)業(yè)很像。我也不懂財(cái)務(wù)，更不會(huì)寫程序，我對(duì)互聯(lián)網(wǎng)幾乎完全不懂。但我們的責(zé)任是把懂的人組織起來，把有點(diǎn)興趣的人變得更加有興趣。

老師的責(zé)任是讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)更有興趣，校長(zhǎng)的責(zé)任是讓老師對(duì)教育、對(duì)教書更有興趣。學(xué)生討厭讀書，老師有責(zé)任；老師不喜歡教書，校長(zhǎng)有責(zé)任；員工不喜歡工作，老板有重要責(zé)任。

當(dāng)老師，要為學(xué)生的全面發(fā)展負(fù)責(zé)，讓他們成為最好的自己；當(dāng)校長(zhǎng)，不但要為學(xué)生負(fù)責(zé)，還要為老師負(fù)責(zé)，讓老師看到前途和希望，幫助老師成功。

留不住、教不好跟校長(zhǎng)關(guān)系很大。校長(zhǎng)不支持老師，老師不可能教得好書。

領(lǐng)導(dǎo)力就意味著你可能已經(jīng)沒有人可以求助了。老師可以找副校長(zhǎng)，副校長(zhǎng)可找校長(zhǎng)。但校長(zhǎng)很多時(shí)候要獨(dú)自思考。

剛剛有校長(zhǎng)說簽字很多，我剛創(chuàng)業(yè)時(shí)也是這樣，半年后我就不簽了。我知道我的時(shí)間不應(yīng)該花在這兒，我找到一個(gè)喜歡簽字的人，讓他去做。我也不喜歡別人給我寫郵件，100封郵件我最多回3封，回郵件也不超過3個(gè)字，同意、不同意、重新寫。后來郵件就越來越少了。

管理能力實(shí)際上是激發(fā)人的潛能的一種機(jī)制。當(dāng)你授權(quán)別人簽字，他可能干得更好。

校長(zhǎng)要看到其他人看不到的問題，比其他人提前看到問題；校長(zhǎng)必須要把問題解決掉，把危險(xiǎn)拿掉，甚至沒有任何功勞，也很難跟人傾訴。

我希望我們這個(gè)國(guó)家、這個(gè)時(shí)代，多關(guān)注校長(zhǎng)。一個(gè)校長(zhǎng)也許會(huì)影響一百個(gè)老師，一個(gè)老師至少會(huì)影響兩百個(gè)孩子，我相信這樣下去，我們的教育才有希望。

學(xué)校也是要運(yùn)營(yíng)的，未必要稱之為管理。一般出了壞事才要管，出了亂事才要理。運(yùn)就是機(jī)制，激發(fā)人不斷往前；營(yíng)就是運(yùn)營(yíng)好我們的生產(chǎn)資料、運(yùn)營(yíng)好資源。運(yùn)營(yíng)就要有規(guī)劃，有思路，有方法。一個(gè)運(yùn)營(yíng)好的學(xué)校，就像一個(gè)運(yùn)營(yíng)好的企業(yè)一樣，有活力，有干勁、有成長(zhǎng)。

今天的技術(shù)變革，社會(huì)的劇變之下，未來受到?jīng)_擊最大的也是教育。今天教育首先要思考的是我們自己怎么改變，怎么適應(yīng)，怎么發(fā)展。

所有人都在埋怨技術(shù)、埋怨時(shí)代、埋怨機(jī)制。但是埋怨沒有用，因?yàn)檫@一切都存在。而且你越埋怨，前面的問題越重。

今天校長(zhǎng)不是讓多少知識(shí)灌注到腦袋里，而是讓孩子充滿好奇、好學(xué)，讓孩子永遠(yuǎn)不會(huì)害怕未來，對(duì)未來有想象力，充滿好奇心。這是最重要的，而不是每天上多少課。

教育的變革是技術(shù)變革不演變成為社會(huì)革命的關(guān)鍵。每一場(chǎng)技術(shù)革命都會(huì)引來巨大的社會(huì)動(dòng)蕩，無論一次世界大戰(zhàn)、二次世界大戰(zhàn)，都跟第一次技術(shù)革命和第二次技術(shù)革命有著直接或者間接的關(guān)系。

人類目前進(jìn)入的技術(shù)革命，給人類社會(huì)所帶來的沖擊非常之大。人們其實(shí)不必害怕未來，農(nóng)業(yè)時(shí)代向工業(yè)時(shí)代轉(zhuǎn)型的時(shí)候，99%的人口是農(nóng)民。農(nóng)民沒有任何科技知識(shí)，在向工業(yè)化轉(zhuǎn)移的時(shí)候，出現(xiàn)了大量社會(huì)問題。今天發(fā)達(dá)國(guó)家農(nóng)民不到2%，而這2%的農(nóng)民利用的也是科技和工業(yè)技術(shù)知識(shí)。

今天，人類科技已經(jīng)取得了非常大的進(jìn)步，但是我們要改變的是昨天的慣性。

今天的教育體系是工業(yè)時(shí)代建立起來的，是在為工業(yè)時(shí)代的流水線，為工業(yè)時(shí)代的金融業(yè)、服務(wù)業(yè)、制造業(yè)培養(yǎng)人才。

一個(gè)國(guó)家的競(jìng)爭(zhēng)力是教育體制的競(jìng)爭(zhēng)力、教育機(jī)制的競(jìng)爭(zhēng)力、孩子的競(jìng)爭(zhēng)力。2019年中國(guó)有1200萬新生兒，這些新生兒的教育方式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式將決定這個(gè)國(guó)家的未來。

我們的孩子有世界的眼光，就會(huì)愿意為世界擔(dān)當(dāng)責(zé)任；有未來的眼光，對(duì)未來就不會(huì)恐懼；有全局的眼光，就不會(huì)無端生事。

工業(yè)時(shí)代是知識(shí)驅(qū)動(dòng)、知識(shí)的競(jìng)爭(zhēng)；而數(shù)據(jù)時(shí)代，是智慧驅(qū)動(dòng)，是創(chuàng)造力和想象力的競(jìng)爭(zhēng)，是領(lǐng)導(dǎo)力、擔(dān)當(dāng)力、責(zé)任的競(jìng)爭(zhēng)。

昨天，強(qiáng)調(diào)知識(shí)就是力量；今天，知識(shí)不再是力量，創(chuàng)造力、創(chuàng)新力是力量。創(chuàng)造力、創(chuàng)新力，有建設(shè)性思考、獨(dú)立思考、獨(dú)立人格，這才是今天教育的方向。

教”和“育”不一樣，“學(xué)”和“習(xí)”不一樣，“知識(shí)”和“智慧”也不一樣，往中小學(xué)投資源，要比向大專院校投入更重要。

小孩子天生會(huì)讀書、愛學(xué)習(xí)，對(duì)世界充滿好奇。但可悲的是全世界很多大學(xué)生畢業(yè)以后，不再愿意學(xué)習(xí)、討厭學(xué)習(xí)，對(duì)未來沒有希望和沒有信心。

今天，人們的很多技能是在幼兒園、小學(xué)和初中培養(yǎng)起來的。這不僅是中國(guó)教育面臨的問題，也是全世界教育都面臨的問題，是在座的以及中國(guó)和全世界所有校長(zhǎng)的使命和擔(dān)當(dāng)，讓孩子對(duì)未來充滿信心，對(duì)未來充滿好奇心，讓孩子敢于解決問題，敢于挑戰(zhàn)問題。

校長(zhǎng)肯定要會(huì)教書，但光會(huì)教書不一定能當(dāng)好一個(gè)好校長(zhǎng)?，F(xiàn)在的校長(zhǎng)基本上是書教得很好的人去當(dāng)。我在公司里嚴(yán)禁當(dāng)年的TOP銷售、最佳銷售去當(dāng)銷售主管，因?yàn)樗谧鲎罴唁N售的時(shí)候，自己做得很好，但是當(dāng)了銷售主管，要幫助你的團(tuán)隊(duì)賣得好，但是TOP銷售往往干了半天，還是自己去做銷售。

教書是校長(zhǎng)的看家本領(lǐng)，但是當(dāng)校長(zhǎng)光會(huì)教書遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。校長(zhǎng)還要懂管理、懂財(cái)務(wù)、懂人心、懂心理，甚至要懂營(yíng)養(yǎng)，校長(zhǎng)必須要有未來觀、全球觀、全局觀。

以前不需要全球觀，今天必須要有全球觀，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)，今天的世界連在了一起。

校長(zhǎng)應(yīng)該說是學(xué)校的總設(shè)計(jì)師，他要看到未來二十年、三十年的發(fā)展，甚至是一百年，因?yàn)楹⒆映砷L(zhǎng)不在一時(shí)一事，是在未來二十年、三十年和一輩子。沒有未來觀的校長(zhǎng)不是一個(gè)好校長(zhǎng)，我們往往用過去的知識(shí)教現(xiàn)在的孩子去面對(duì)未來。如果沒有未來的眼光，孩子怎么能應(yīng)對(duì)未來。

校長(zhǎng)如果沒有全球眼光、全局眼光，孩子是不可能有全局眼光、未來的眼光；如果我們的孩子不懂得世界是連在一起的，沒有大局觀，就不會(huì)去想到世界應(yīng)該共同、持續(xù)的發(fā)展，依然會(huì)想到東風(fēng)壓倒西風(fēng)或西風(fēng)壓倒東風(fēng)，而不是去想東西風(fēng)是可以合在一起的。

從“救救孩子”必須跨向“幫幫校長(zhǎng)”。

第一，為校長(zhǎng)提供開眼界的機(jī)會(huì)，讓校長(zhǎng)們走出去，有時(shí)候勝看十本書。我們把校長(zhǎng)們送去美國(guó)、以色列，盡管只有十幾天，但是這十幾天對(duì)于他們眼界的開拓非常重要。

第二，我們要找出校長(zhǎng)專業(yè)的培訓(xùn)課程，Train The Trainer，幫助校長(zhǎng)學(xué)會(huì)運(yùn)營(yíng)好學(xué)校。我們希望能夠和師范大學(xué)一起合作，成立中國(guó)的校長(zhǎng)學(xué)校。校長(zhǎng)和企業(yè)家在管理能力、Leadership上面都是相通的，希望更多企業(yè)和我們合作，大家共同來辦好一所能夠支持20萬鄉(xiāng)村校長(zhǎng)成長(zhǎng)的學(xué)校。

一個(gè)優(yōu)秀的校長(zhǎng)思考的是未來、整合學(xué)校資源，更重要的是整合社會(huì)資源。一個(gè)校長(zhǎng)或副校長(zhǎng)也是最好的財(cái)務(wù)師，懂得把縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)的資源整合起來。我們更希望能夠搭建一個(gè)校長(zhǎng)交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，把優(yōu)秀的校長(zhǎng)、名校校長(zhǎng)、退休校長(zhǎng)資源整合起來，幫助提升鄉(xiāng)村教育。

我們走對(duì)的地方未必可以分享，但是把走錯(cuò)的經(jīng)歷分享給年輕人，對(duì)他們成長(zhǎng)一定有幫助。在座所有的校長(zhǎng)，你們所經(jīng)歷的、痛苦的、得意的東西未必對(duì)別人有用，但是跨過艱難、克服困難的經(jīng)歷，對(duì)鄉(xiāng)村校長(zhǎng)們一定有用。今天最薄弱的環(huán)節(jié)，往往是最好的機(jī)會(huì)，鄉(xiāng)村教育是中國(guó)教育改革最大的希望所在。

希望大家能夠碰撞出火花，希望每個(gè)校長(zhǎng)從此感到了尊重、感到了尊嚴(yán)、感到了自己可以改變一方土地；希望每個(gè)老師參加過鄉(xiāng)村教育論壇以后，對(duì)自己、對(duì)孩子、對(duì)自己的學(xué)校更有信心、更有方向感。

我們每年在這兒聚一聚、聊一聊，為中國(guó)鄉(xiāng)村教育共同探索一條有用的、務(wù)實(shí)的、針對(duì)性的創(chuàng)新之路。中國(guó)的“教”比世界上絕大部分國(guó)家都要好，我們的“育”有問題，但是不能因?yàn)?ldquo;育”有問題，推翻我們的教。我們要為世界探求、摸索出一套新的教學(xué)方式。

中國(guó)2000年來的發(fā)展是因?yàn)榻逃陌l(fā)展。過去，我們重視教育，今天我們依然重視教育，重視教育是國(guó)家的希望、每個(gè)人的希望、每個(gè)家庭的希望。