高效早讀、高效晚自習(xí)、高效糾錯(cuò)、高效作業(yè)，因都有一個(gè)高字，為此我借用“高”字漢語拼音“gao"中第一個(gè)字母G，簡稱為高效課堂“4G輔助系統(tǒng)"。?

自習(xí)課是課堂的一種主要形態(tài)，自習(xí)課與其他學(xué)科課時(shí)有同等重要的位置。同時(shí)自習(xí)課也是落實(shí)學(xué)習(xí)中“習(xí)”的重要載體。自習(xí)課不等于做作業(yè)時(shí)間，自習(xí)課不是可有可無的，自習(xí)課不能占用，更不能變相成為講課時(shí)間。

學(xué)+習(xí)=學(xué)習(xí)，沒有真正的自習(xí)課，學(xué)習(xí)鏈條就不完整，就不能成為真正的學(xué)習(xí)。因此，自習(xí)課要像正課一樣重視，決不能是“放羊式”樣態(tài)。

高效早讀?

語文、英語課教學(xué)質(zhì)量主要是由早讀效果決定的。我們研發(fā)的高效早讀課基本流程為：

（1）教師向?qū)W生明確早讀目標(biāo)，要求具體、可操作、可檢測、分層，并明確誦讀記憶時(shí)間。?

（2）學(xué)生選擇適合自己記憶方式誦讀記憶。可大聲讀也可小聲讀甚至默讀；可坐著讀，也可站著讀甚至選擇位置讀；可在室內(nèi)讀也可在室外讀；可個(gè)人讀，也可對讀、群讀；可先讀后寫也可邊讀邊寫；可借助關(guān)鍵詞、邏輯關(guān)系等尋找規(guī)律讀記，也可借助思維導(dǎo)圖讀記，等等。?

（3）5分鐘早讀效果檢測。選擇自測、互測、抽測等形式檢測效果。?

（4）優(yōu)等生不能陪讀。規(guī)定早讀目標(biāo)完成后，要讓其養(yǎng)成自定、及時(shí)啟動(dòng)個(gè)人早讀目標(biāo)。學(xué)困生語文英語不會(huì)背的原因是字詞不認(rèn)識(shí)不會(huì)讀，在大部分學(xué)生開始背書時(shí)，把學(xué)困生單獨(dú)集中在教室后面，幫助學(xué)困生先會(huì)讀，然后再回到座位上去背誦、去記憶。?

試想學(xué)生帶著目標(biāo)、又有方法、再加上檢測驅(qū)動(dòng)，早讀效果定會(huì)高效。?

高效晚自習(xí)?

理科教學(xué)質(zhì)量與晚自習(xí)質(zhì)量呈正相關(guān)。我們研發(fā)的高效晚自習(xí)方法有:?

1. 分區(qū)上自習(xí)。晚自習(xí)座位與正課不同，依據(jù)學(xué)習(xí)方法、試題難度、試題數(shù)量將教室分成三區(qū)。比如，學(xué)法不同分區(qū)：優(yōu)等生獨(dú)立鉆研自我提升區(qū)，中等生合作討論消化區(qū)；學(xué)困生教師重點(diǎn)輔導(dǎo)區(qū)。同一內(nèi)容，優(yōu)等生獨(dú)立鉆研會(huì)(會(huì)學(xué))，中等生合作討論會(huì)(學(xué)會(huì))，學(xué)困生教師點(diǎn)撥引導(dǎo)會(huì)(講會(huì))。比如，難度不同分區(qū)：優(yōu)等生做拔高題，中等生做能力提升題，學(xué)困生做基礎(chǔ)題。又比如，題量不同分區(qū)：對優(yōu)中差在同一時(shí)間內(nèi)完成數(shù)量做不同要求。?

2. 1+1X3學(xué)習(xí)法。第一個(gè)1指的是班級(jí)前10名特優(yōu)生，中間1指的是班級(jí)11名到20名優(yōu)等生，后面3指的是班級(jí)后30名普通學(xué)生。

不讓前10名特優(yōu)生當(dāng)小老師去當(dāng)小老師或幫扶學(xué)困生，理由有二：一是因特優(yōu)生與學(xué)困生思維不在同一能量級(jí)，特優(yōu)生教不會(huì)學(xué)困生，二則特優(yōu)生本身就會(huì)，去教別人浪費(fèi)人家時(shí)間，因此，前10名特優(yōu)生獨(dú)立鉆研或聯(lián)合攻關(guān)拔高題。

最好讓中間10名優(yōu)等生去教學(xué)困生，理由也有二：一是中等生與學(xué)困生思維差距不大，基本在同一層次，中等生講題學(xué)困生能聽懂，二則講給別人聽是最好學(xué)習(xí)，講一遍如同自己學(xué)三遍，通過講解加深了對知識(shí)消化理解。因此，建議中等生每人帶3至4名學(xué)生組成習(xí)學(xué)小組，讓中間學(xué)生當(dāng)小先生為本組3名學(xué)生講題。?

3. 1+1學(xué)科偏科幫扶法。以學(xué)科為單位，同桌采取好差結(jié)對，“差生”隨時(shí)可以向好生求教，對偏科補(bǔ)救非常有效。?

4. 宿舍冥想法。到宿舍洗刷好，躺在床上用十到十五分鐘時(shí)間對當(dāng)天所學(xué)主科內(nèi)容過一下電影，讓白天所學(xué)內(nèi)容從臨時(shí)貯存變成永久貯存，從淺層記憶到深度記憶，對沒有回想起來內(nèi)容，明天早上抓緊再溫習(xí)一下。?

晚自習(xí)課分類與定位:（1）學(xué)科自習(xí)課。所謂“學(xué)科自習(xí)”，就是在某節(jié)自習(xí)課內(nèi)只許做規(guī)定科目、規(guī)定范圍的題目。難點(diǎn)學(xué)科必須安排學(xué)科自習(xí)課，學(xué)科自習(xí)課歸該學(xué)科所有，但不準(zhǔn)講課或變相講課，教師可以輔導(dǎo)學(xué)習(xí)；做作業(yè)必須控制在20分鐘內(nèi)完成，后20分鐘為預(yù)習(xí)時(shí)間。（2）公共自習(xí)課。“公共自習(xí)”是留個(gè)學(xué)生自由支配的時(shí)間，主要用來整理筆記、改錯(cuò)和探究難題。這種自習(xí)分配方式有效解決了各學(xué)科自習(xí)時(shí)間分配的難題，又有效的刺激了學(xué)生自習(xí)的學(xué)習(xí)效率。公共自習(xí)課除班主任外其他教師一律不準(zhǔn)進(jìn)教室，教師不準(zhǔn)以講課、發(fā)習(xí)題、放投影等形式變相占用這段時(shí)間。（3）合作自習(xí)。學(xué)生自由討論時(shí)間，旨在求教別人或自發(fā)結(jié)成小組討論解決疑難困惑問題。?

自習(xí)課學(xué)生干什么？整理課堂筆記：對原先學(xué)過的、剛剛學(xué)過的進(jìn)行反芻、梳理、歸類；修補(bǔ)薄弱環(huán)節(jié)、學(xué)科；?做作業(yè)查閱資料，追本求源，以達(dá)到融會(huì)貫通；預(yù)習(xí)即將學(xué)習(xí)的下一單元；當(dāng)然也可讀書、寫日記等。?

高效糾錯(cuò)?

如何讓學(xué)生不犯重復(fù)性錯(cuò)誤，就要借助高效糾錯(cuò)系統(tǒng)，尤其是非常適合理科作業(yè)試卷錯(cuò)題糾錯(cuò)。為此我們研發(fā)了六步糾錯(cuò)法：

第一步：找出錯(cuò)題的原因，如題目抄錯(cuò)、數(shù)字看錯(cuò)、式子列錯(cuò)、中間數(shù)字算錯(cuò)、運(yùn)算順序錯(cuò)誤、題意不清、混淆概念等。?

第二步：保留錯(cuò)題，規(guī)范訂正。

這里規(guī)范訂證有三層含義：在錯(cuò)題旁邊用雙色筆訂證；填空、選擇、判斷題要寫出具體步驟，小題當(dāng)成大題訂證；作業(yè)試卷中蒙對題也要訂證。?

第三步：要求學(xué)生再做一至兩道同一類型的習(xí)題進(jìn)行鞏固；?

第四步：梳理、歸納該題所涉及的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)。?

第五步：想一想這個(gè)題還可以怎么變換考？?

理科教師可以嘗試引導(dǎo)學(xué)生按照專家所說的如下五種方式進(jìn)行改題訓(xùn)練：

一是變化數(shù)字，就是改變題目已知信息的數(shù)字；

二是因果對調(diào)，就是把某個(gè)已知條件變成未知條件，把某個(gè)未知條件變成已知條件；

三是增減條件，就是增加或減少已知條件的數(shù)量；

四是數(shù)圖變換，就是把數(shù)字變成圖表，或者把圖表變成數(shù)字；

五是數(shù)變字母，就是把特殊問題變成一般問題。?

文科教師除了以上所說的因果對調(diào)、增減條件兩種方法外，還可以采取情境變化(改變題目所給的情境)、問題分解(把復(fù)雜題分解成若下簡單問題)的方法進(jìn)行改題訓(xùn)練。?

第六步：把有代表性錯(cuò)題整理到糾錯(cuò)本上，在當(dāng)天、第三天、一星期、一個(gè)月進(jìn)行四次消化，即1371四次復(fù)習(xí)強(qiáng)化。?

這樣學(xué)生對錯(cuò)題，不但知其然而且知其所以然，再加上學(xué)生對同一類型題的鞏固、強(qiáng)化，學(xué)生在今后考試中就可以少犯或不犯重復(fù)的類似錯(cuò)誤。?

高效作業(yè)?

三分講，七分練。練習(xí)流程要科學(xué)、規(guī)范，練習(xí)要限時(shí)，書寫批改一切從嚴(yán)。對作業(yè)我們有如下思考：

1. 讓學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)流程做作業(yè)習(xí)慣?

做作業(yè)基本流程：復(fù)習(xí)一一規(guī)范做答一一檢查一一限時(shí)?。

復(fù)習(xí)階段：語文、英語先整理復(fù)習(xí)課堂筆記，再記生單詞；數(shù)學(xué)先看例題，背記概念公式。?

做題階段：不準(zhǔn)翻書，規(guī)范做答，實(shí)在不會(huì)的再翻書、查閱資料、問同學(xué)，看優(yōu)秀生作業(yè)，但必須在問明白、看懂的前提下用鉛筆或紅筆書寫，第二天再溫習(xí)一遍、再做一遍或接受紅筆題小組長抽查。?

檢查：交給學(xué)生檢查作業(yè)方法，比如數(shù)學(xué)學(xué)科，一二年級(jí)遮住答案再算一遍；演草紙分區(qū)書寫，借助演草紙檢查；逆運(yùn)算檢查(驗(yàn)算)；代入法檢查，做題時(shí)對拿捏不準(zhǔn)標(biāo)上記號(hào)，重點(diǎn)檢查；生活常識(shí)檢查法等。小學(xué)生要檢查漏題、漏問了沒有？題目要求看清了沒有？單位統(tǒng)一嗎，結(jié)果代單位了嗎？應(yīng)用題重點(diǎn)檢查式子列正確了嗎？設(shè)、答了沒有等。?

限時(shí)：每次作業(yè)必須注明完成時(shí)間，即本次作業(yè)限時(shí)ⅹx分鐘完成。每次作業(yè)教師先做，一年級(jí)教師做作業(yè)時(shí)間乘以2、二年級(jí)乘以1.8、三四年級(jí)乘以1.5，五六年級(jí)乘以1.2就是學(xué)生完成作業(yè)時(shí)間。?

2. 對學(xué)科作業(yè)提出個(gè)性化要求?

比如英語：判斷題選擇題必須注理由；單詞、詞組相關(guān)題不準(zhǔn)翻書。數(shù)學(xué)，規(guī)范使用驗(yàn)草紙。?

作文：寫完后自己讀一遍，改標(biāo)點(diǎn)、錯(cuò)別字、病句；讓作文評(píng)委小組再讀一遍，用紅筆訂證錯(cuò)別字，簽名。?

政史地生等文科讓學(xué)生克服為完成作業(yè)而做作業(yè)的想法，即照課本抄寫答案，我稱之謂答案搬家，盡量要合上書閉卷做答。(目的觀)?

3. 增加作業(yè)附加部分?

本次作業(yè)用時(shí)______分鐘；我采用了______檢查方法；我敢確定______一定對，______不敢確定?

4. 對練習(xí)冊新要求?

（1）雙筆，雙質(zhì)檢，一考試?

雙筆：不翻書、筆記獨(dú)立會(huì)做的用藍(lán)筆，翻書、問別人、看別人作業(yè)才懂的用紅筆寫。具體來說：

1) 首先要獨(dú)立完成作業(yè)，能做多少算多少，不會(huì)的先空著。?

2) 允許通過翻書、查看筆記參考研究他人作業(yè)的方式把不會(huì)題補(bǔ)做出來，但是必須用紅筆在號(hào)前打上符號(hào)，以提醒自已，這個(gè)題需要區(qū)別對待。補(bǔ)做看不懂時(shí)需請教別人。?

3) 紅筆標(biāo)注題要多復(fù)習(xí)。?

雙質(zhì)檢：每個(gè)小組有一個(gè)作業(yè)質(zhì)量檢查員，第二天對本組組員用紅筆寫的題進(jìn)行人人抽查，確保人人過關(guān)，這稱之為人第一次質(zhì)檢，每周星期五質(zhì)檢員要對本周五次作業(yè)進(jìn)行隨機(jī)抽?檢，抽檢結(jié)果上墻，納入考核，這稱之為人第二次質(zhì)檢。?

一考試指的是二大周要用作業(yè)、練習(xí)冊上原題去考學(xué)生。?

（2）語文英語中字詞訂證要求：一訂正二放大三鞏固。一訂證指的是寫錯(cuò)字詞在旁邊用紅筆規(guī)范訂證，一定要保留錯(cuò)題痕跡，尤其是小學(xué)低年級(jí)不準(zhǔn)用橡皮把錯(cuò)字擦掉。二放大指的是在本頁練習(xí)冊天或地上面把錯(cuò)詞大大寫三個(gè)，引起注意。三鞏固指的是，練習(xí)冊上寫錯(cuò)字詞還要在訂正本再寫3個(gè)。?

5. 作業(yè)形式創(chuàng)新?

1) 高年級(jí)互留、互批作業(yè)。學(xué)生互留作業(yè)，互批作業(yè)，互助學(xué)習(xí)，讓學(xué)生互相留題并解釋留每道題的原因，批完作業(yè)的評(píng)語及改正。老師角色變成協(xié)助，幫助輔導(dǎo)。?

2) 初高中“品題”作業(yè)。糾錯(cuò)本上的錯(cuò)題要五品：1品錯(cuò)誤的原因。2品認(rèn)真糾錯(cuò)。3品做一至二道同一類型題鞏固。4品梳理該題所涉及知識(shí)點(diǎn)。5品該知識(shí)點(diǎn)還有幾種出題方式。好題本上的精華題也要七品：好題是需要品味的。1品題中關(guān)鍵字詞，搞清題意。2品出題意圖。3品出題角度。4品設(shè)問方式。5品涵蓋的知識(shí)點(diǎn)。6品命題人設(shè)計(jì)的陷阱。7品參考答案。?

3) 政治、歷史翻轉(zhuǎn)遷移作業(yè)。面對政治、歷史開卷考試，針對一些重點(diǎn)題型，可設(shè)計(jì)翻轉(zhuǎn)遷移作業(yè)。其做法是：針對某一題型，印制下發(fā)3至5個(gè)試題答案，讓學(xué)生疏理、提煉、概括、歸納、總結(jié)出該類題的答題思路、格式、方法(簡稱答題模板)，同時(shí)，讓學(xué)生將自己總結(jié)模板在新題中嘗試運(yùn)用。我把它稱之為用理科思路設(shè)計(jì)文科作業(yè)。?

4) 理科作業(yè)保留思維痕跡。理科作業(yè)不妨讓學(xué)生把作業(yè)一分為二，正式內(nèi)容占三分之二，演草部分占三分之一。也就是說，對于需要考察學(xué)生思維過程的作業(yè)，可以讓學(xué)生把正式作業(yè)與演草合二為一。這樣，教師就可以憑借演草部分提供的信息，對學(xué)生的思維過程進(jìn)行全面了解，針對出現(xiàn)的思維障礙，采取對癥下藥的有效措施。